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作者：柳燕(湖南第一師范學(xué)院初等教育學(xué)院教師)

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》提出，工作中要堅(jiān)持教育家精神鑄魂強(qiáng)師，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，樹(shù)立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價(jià)值追求。高素質(zhì)師范生培養(yǎng)是新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要把教育家精神的弘揚(yáng)踐行貫穿在師范生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神踐行主陣地，助力新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族精神的體現(xiàn)。堅(jiān)定師范生“心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念，就是要引導(dǎo)師范生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，培育涵養(yǎng)他們胸懷“國(guó)之大者”，樹(shù)立“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的遠(yuǎn)大志向，把愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志融入到學(xué)習(xí)研究和教書(shū)育人之中。

“言為士則、行為世范”體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師道文化的根脈。陶冶師范生“言為士則、行為世范”的道德情操，就是要教育引導(dǎo)師范生深刻認(rèn)識(shí)到在教書(shū)育人過(guò)程中要以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，成為學(xué)生為學(xué)、為人、為事的“大先生”，完成立德樹(shù)人根本任務(wù)。新時(shí)代師范教育要將“為人師表，以身作則”的教師職業(yè)道德貫穿于課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以涵養(yǎng)師范生高尚的師德師風(fēng)。

“啟智潤(rùn)心、因材施教”是教育本質(zhì)的人格化表征。教育是育人的事業(yè)，育人有規(guī)律可循。教育應(yīng)遵循人的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的選擇，竭盡所能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)和條件，這是教育的本質(zhì)要求。涵養(yǎng)師范生“啟智潤(rùn)心、因材施教”的育人智慧，要求師范教育面向新時(shí)代，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，精選課程內(nèi)容，夯實(shí)師范生堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，提升他們的教書(shū)育人能力，培養(yǎng)他們循循善誘啟迪學(xué)生的智慧，使他們能夠潤(rùn)澤學(xué)生的心田，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，幫助學(xué)生找到適合自己成長(zhǎng)與人生出彩的道路。

“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”體現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)規(guī)律。教師要自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，自覺(jué)地向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，及時(shí)充實(shí)和更新完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高能力。同時(shí)，教師也是教育研究者，在學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，須秉持科學(xué)探索、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，勇于嘗試，敢于開(kāi)拓。養(yǎng)成師范生“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，要求師范教育引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)的前沿理論，不斷地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)能力、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，做到表里如一、言行一致、知行合一。

“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，面對(duì)的是鮮活的、具有個(gè)性的個(gè)體，因此更需要愛(ài)。“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂，作為教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，不求回報(bào)的愛(ài)。教師應(yīng)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具備像陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育獻(xiàn)身精神，具備魯迅先生筆下“俯首甘為孺子牛”的敬業(yè)美德。新時(shí)代師范教育須將“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”精神根植師范生培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)他們熱愛(ài)教育事業(yè)，潛心教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)以文化人、以文育人。“胸懷天下、以文化人”要求教師把課堂教學(xué)同社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興、人類發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出民族精神與文化自信。世界百年未有之大變局之下，中國(guó)共產(chǎn)黨展現(xiàn)了為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的決心，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的根本使命。樹(shù)立師范生“胸懷天下、以文化人”的弘道追求，要求師范教育既要以“培育人類命運(yùn)共同體意識(shí)”作為師范生培養(yǎng)的基本任務(wù)，也要遵循文化建設(shè)發(fā)展的規(guī)律，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，通過(guò)課堂教學(xué)的方式傳承下去，還要把課堂教學(xué)同社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興、人類發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)與促進(jìn)師范生樹(shù)立服務(wù)社會(huì)、造福人類的思想價(jià)值觀念，提高增進(jìn)人類福祉的能力，成長(zhǎng)為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興所需要的棟梁之材。

《光明日?qǐng)?bào)》(2024年09月03日15版)