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未來有多遠?今天即是未來。

今年，浙江首批28個未來社區正式命名，引發了人們對未來生活體驗的無限遐想。而作為未來社區核心應用場景的未來教育，也漸漸走入視野。

未來教育場景如何塑造?未來學校究竟什么樣?日前，記者在杭十四中康橋校區有了新發現——學校正通過系統性的數智建設重構辦學樣態，把教學、生活、管理變得更精準、更高效。

它會是未來校園的基本模樣嗎?

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想問問題老師不在?“點點通”上拍一拍 師生不見面一樣能有效教學

在杭十四中康橋校區教學樓一樓大廳，“校園點點通”學習辦事一體機前常圍著不少學生。這是該校自建的數字化校園系統，被師生稱為“萬能管家”。

下課了，高二(2)班的李同學拿著作業本來到機器前。他把一道作業題放在鏡頭下，點擊“拍照答疑”，一鍵拍攝并提交，這道題瞬間傳到了數學教師呂老師的手機上。“今天呂老師外出教研，有道題我不太理解，就來遠程求教。”小李笑著說，他不用等在一體機旁，這套系統全校聯網，老師答復后，校內所有電子班牌和“校園點點通”上都能看到。

這項技術運用的背后，是學校努力重構傳統教學空間和場景。“傳統教學空間在教室，傳統教學場景是師生面對面。但如果老師不在，教學能否發生?互聯網讓教學的物理邊界消失，讓學生在校園的角角落落‘泛在學習’。”杭十四中副校長、康橋校區負責人夏峰平說。

學生的學在發生變化，老師的教也一樣。先前，康橋校區已探索了智慧作業系統，比如一場隨堂測試結束后，老師把答題卷放入掃描儀，客觀題通過電腦自動批改。“過去改完一個班的試卷至少1小時，現在只需10分鐘。”年級組長陳老師說，學生答題相關數據統計還能快速生成。

有老師提出新命題：那些錯誤率較高的題，往往也是課間或自修課學生提問頻率最高的題。教師重復解答同一類問題，從某種意義上說是資源浪費。為此，校園點點通一體機中建設了微課平臺，老師把錯誤率高的題的解題思路發布在平臺上，騰出更多時間用于解答學生個性化問題。“每個老師的微課資源全校共享，學生還能點贊。點贊數高也是對老師業務能力的一種認可，這種良性循環促使老師不斷提升教學能力。”夏峰平說。

在夏峰平看來，教學的主題永遠是教與學，過去、現在和未來都不會改變，真正改變的是路徑，“我們希望通過數字化應用讓教與學更便利、更有效率。校園點點通一體機從構想到設計打磨直到變為現實，正是我們在數字化轉型路上不斷探索的結果。”

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數據“跑”起來，師生不用“跑” 老師“松綁”了，學生感覺方便了

在“校園點點通”上，記者還發現了不少小“秘密”。

中午休息時，高一(3)班的張同學跑到一體機前，想申請學校的滑雪場地。“我上初中時就聽說康橋校區建有全省首個校內滑雪場，很想去體驗一下。”開學后，滑雪場特別熱門，小張去了幾次都發現人滿了，于是就通過“校園點點通”預約場地。小張說著點開了“審批申請”選項，發現下周二的下午活動課還有名額，就趕緊預約。“終于如愿啦!”小張掩飾不住興奮。

不一會兒，高二(5)班的陳同學急匆匆跑到“校園點點通”前。原來，下午他要去一趟醫院，想找班主任請假，但班主任恰巧不在辦公室，便想到線上申請。只見小陳打開在線請假系統，輸入請假時間和緣由，提交后很快得到了班主任審批通過的通知，整個過程不到1分鐘。

“跟很多企業管理一樣，傳統校園管理具有較濃的行政色彩，很多事需要層層審批。”在夏峰平看來，學校和企業不一樣，教書育人是學校辦學的重中之重，如何讓老師從繁雜的行政工作中“松綁”，讓學生校園生活更便捷，學校嘗試通過信息化，讓數據“多跑路”、讓師生“少跑路”甚至“不跑路”。

除了在線申請場地、在線請假，“校園點點通”上還有很多功能。比如，學生可進行校園卡充值、申請證件掛失補辦、查詢個人課表、實現家校在線文字以及音視頻互通等。

一名學生說：“來到十四中后最大的感受是：我們是這個校園的主人。平時不會因為信息不對稱滿校園找老師，學校想方設法為我們的學習生活提供便捷，這樣的校園讓人舒心。”

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比家長更了解自己的孩子

用大數據訂制“成長圖像”

幫每個學生做好規劃

不僅讓教師教學更高效、學生生活更便利，杭十四中考慮得更遠：如何為學生規劃一條適合其長遠發展的成長路徑。

浙江高考改革后，招生錄取時不同高校和專業對選考科目有附加要求。這意味著，高一剛進校，學生就要為未來的選課做準備。“很多學生不了解自己擅長什么學科，這就需要大數據來輔助。”高二(4)班班主任吳老師介紹，校園點點通一體機系統和學校原有的智慧校園系統已經打通，系統記錄了學生一年來各次考試的具體成績，并根據數據生成該科目各知識點掌握情況的圖表，用大數據自動為學生匹配、推薦適合的高校及專業。“如果圖表近似于一個圓，說明他這門課掌握得很好;如果圖表呈現的是一個多邊形，說明他存在較多的知識漏洞，選課時這門課要慎重考慮。”

系統還根據學生的成長軌跡，為其量身定制了一份成長檔案，內容涵蓋獎懲信息、生涯規劃、心理狀況等。這些數據會生成一個鉆石形狀的七邊形模型圖，分別為人文資質表現、數理資質表現、體育資質表現、社會領袖表現、科技創新表現、藝術資質表現、和諧人格表現的評分，學生的長板短板一目了然。難怪很多家長說：“這份檔案比我們更了解自己的孩子。”

教育部學校規劃建設發展中心專家曾指出，面向未來的基礎學校將呈現六大特征，其中包含“綠色、智能和泛在互聯的基礎設施”和“集成、智慧、因變的新學習場景”。杭十四中教學與管理的數字化轉型，正在觸摸和實踐未來學校形態。校長何東濤說：“每個學生都是獨特的個體，只有容短促長，才能追求卓越。在學校信息化建設中，無論哪一款應用，我們都是以‘一切為了學生、為了學生的一切’為目的，基于校情充分發揮師生創造性思維來建設數字化校園，以教育信息化支撐引領教育現代化，讓校園的教學、生活、管理變得更精準、更精細、更精致。”(記者 王厚明)