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近日，由中國音像與數(shù)字出版協(xié)會、深圳市南山區(qū)人民政府主辦，中國音像與數(shù)字出版協(xié)會電子競技工作委員會、深圳市南山區(qū)文化廣電旅游體育局承辦的2022年度中國電競產(chǎn)業(yè)年會在深圳成功舉辦。

作為新興體育產(chǎn)業(yè)，電子競技已經(jīng)成為發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟的重要抓手，在經(jīng)濟、文化、城市發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。伴隨著本次的電競產(chǎn)業(yè)年會的成功舉辦，中國電競產(chǎn)業(yè)對電子競技實現(xiàn)了認知升級、找準了發(fā)展方向。而關于認知，中國傳媒大學（以下簡稱：中傳）動畫與數(shù)字藝術學院電競相關專業(yè)客座教授鄭奪受邀參加電競產(chǎn)業(yè)年會主論壇，并發(fā)表了題為《電競科學發(fā)展之路：綠色電競》的主題分享。

針對電子競技行業(yè)中所存在的一些矛盾，鄭奪從學術的角度提出，無論是從產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢還是理論研究來看，電子競技存在且發(fā)展存在必然性。而矛盾產(chǎn)生的根源，來源于對電子競技的不同認知所導致。

而如何化解電子競技面臨的矛盾，鄭奪認為關鍵因素在于“教育”。

鄭奪演講現(xiàn)場

對于電競教育，行業(yè)熟知的是2017年起，中傳聯(lián)合英雄體育VSPO（以下簡稱：英雄體育）開設了國內(nèi)首個重點高等院校的全日制本科電競相關專業(yè)，由英雄體育聯(lián)合創(chuàng)始人、首席運營官鄭奪帶隊在校內(nèi)與專業(yè)老師進行理論梳理與搭建、課程開發(fā)及執(zhí)教。

事實上，中傳這門備受行業(yè)關注的電競相關專業(yè)在開設4年后隨著第一批畢業(yè)生步入社會又一次因一個名為“首批電競本科生幾乎沒人從業(yè)電競”沖上微博熱搜榜第4。然而，中傳仍然與鄭奪團隊持續(xù)開設該專業(yè)至今，并依舊鮮對外發(fā)聲。

神秘并執(zhí)著開設的電競專業(yè)，不禁讓人發(fā)問：電子競技學科存在的意義是什么？電競教育如何構建人才培養(yǎng)體系？電競教育所呈現(xiàn)的價值包括哪些？顯然，電競教育這一概念在大眾的認知中依舊模糊，帶著這些問題，游戲陀螺與中傳動畫與數(shù)字藝術學院院黨委書記黃心淵、鄭奪教授展開討論。

電競教育的首要難題：電子競技到底因為什么而存在？

據(jù)《2022 年度中國游戲產(chǎn)業(yè)報告》顯示，2022 年中國電競產(chǎn)業(yè)收入為 1445.03 億元，中國電競用戶約為 4.88 億人，中國電競已形成成熟的上、中、下游產(chǎn)業(yè)鏈條。且得益于近年來的高速發(fā)展，中國電競產(chǎn)業(yè)在行業(yè)體量、觀眾規(guī)模、及從業(yè)人員等多個維度均居全球領先。中國電競市場釋放的經(jīng)濟價值和社會價值也開始受到全球市場追捧，比如2月16日，英雄體育公司獲得沙特主權基金PIF旗下Savvy Games Group 18億現(xiàn)金（2.65億美金）投資，刷新中國近兩年體育行業(yè)融資紀錄。

同時，據(jù)人社部報告，目前電競行業(yè)只有不到15％的崗位處于人力飽和的狀態(tài)，未來5年，我國電子競技人才需求量近200萬，電競行業(yè)對人才有著龐大需求，這也進一步加快電競教育專業(yè)化的發(fā)展日程。

但同時，電競相關專業(yè)的建設、教學仍處于起步階段，電競專業(yè)教材及師資等教育資源仍處于稀缺的狀態(tài)，且社會大眾對電競存在強烈的爭議和質疑。這些也是電競行業(yè)無法逃避的真實現(xiàn)狀。

在這樣的背景下，2017年，中傳與英雄體育圍繞電競教育的深度合作就此展開。旨在為電子競技行業(yè)研究提供理論基礎、作出系統(tǒng)性闡述，促進社會層面形成對電競廣泛統(tǒng)一的認知，化解因為對電競認知不足所造成的矛盾。

鄭奪授課現(xiàn)場

在中傳和英雄體育的合作上，黃心淵談到，2017年起，中傳和英雄體育共同發(fā)起并開始共建數(shù)字媒體藝術專業(yè)（數(shù)字娛樂和電子競技方向），該專業(yè)也成為了國內(nèi)首個重點高等院校的全日制本科電競相關專業(yè)：該專業(yè)結合了中傳在國際傳媒領域成熟的教學基礎與英雄體育作為中國領先電競賽事運營商的實踐經(jīng)驗。鄭奪帶領團隊在中傳開設了包括《電子競技概論》、《游戲數(shù)據(jù)分析》、《電競賽事策劃與制作》、《電競賽事轉播與執(zhí)行》、《電競賽事運營與管理》五門電競相關專業(yè)課程。

其次，電競作為一門新興的學科方向，針對電競專業(yè)教材稀缺問題。黃心淵在中傳聯(lián)合二十多家院校單位成立了電子競技專業(yè)系列教材編委會，黃心淵擔任編委會主任，鄭奪及吉林動畫學院羅江林副校長、南京傳媒學院袁曉黎副校長、四川傳媒學院王家福副校長共同擔任編委會副主任，以此共同培養(yǎng)師資力量。旨在對電子競技進行廣泛的理論研究，建設電競專業(yè)相關教材。

而鄭奪在參與了“電子競技專業(yè)系列教材編委會”的組成與建設的過程中，基于在電競行業(yè)的實踐經(jīng)驗以及多年教學理論經(jīng)驗，于2022年于清華大學出版社出版《電子競技概論》這本中傳電競相關課程首本配套教材。

電子競技概論

在談到投身電競教育建設時，黃心淵表示在和英雄體育的探索以及親歷電競行業(yè)不斷巨變的過程中，所得出的結論是：電競本身有強烈互聯(lián)網(wǎng)基因和線上化優(yōu)勢，在觀賽體驗和文化數(shù)字化展現(xiàn)上具有很大的創(chuàng)新空間和表現(xiàn)潛力，無論在推動各國文化交流，還是在體育競技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展上，均有非常大的經(jīng)濟和社會價值。同時，中傳在探索電競教育的基礎上，也在關注著是否能為傳媒專業(yè)的學子提供更廣闊的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的選擇機會。

“除了本科電競教育，同時我們也希望將關于電子競技的教育推廣到廣泛的電競職業(yè)教育和社會大眾，以加速電競產(chǎn)業(yè)的理論基礎構建及應用，普惠社會的方方面面。”黃心淵說道。

鄭奪向游戲陀螺表示，“相較于其他擁有完整課程和教材的專業(yè)，電競至少在學術方面略顯不足，編著《電子競技概論》的初衷就是為電競相關專業(yè)提供專業(yè)配套教材。”

但在編著教材的過程中，鄭奪意識到電競行業(yè)對于電競教育但更多停留在實踐層面，而理論基礎則極度缺乏，“這也就陷入了另外一個問題，也是一直困擾我的一個問題——電競是否應該存在。”鄭奪指出，在化解電競行業(yè)中所存在矛盾的過程中，首先要注重的不止是細分領域的人才培養(yǎng)，而是“電競教育究竟是研究什么，電子競技又是因為什么而存在？”顯然，如果電競教育的研究對象電子競技是偽命題，則電競教育相應只能是關于其細分領域的人才培育，若缺乏對電子競技的相應理論基礎，則電競教育的路并不會走的很長。

電競是科技發(fā)展的必然產(chǎn)物

“電競商業(yè)化的成功，無法詮釋電子競技為什么存在這個問題。”

從商業(yè)化的角度來看，電競的影響力與日俱增，市場規(guī)模也在不斷擴大，但鄭奪認為，市場規(guī)模大并不代表行業(yè)有存在的意義，這是完全兩個問題。且大眾層面對于電子競技的定義仍存在刻板印象。

鄭奪分析大眾對于電競認知的偏差的原因在于，普遍意義上大眾對于競技的認知更多是指身體對抗的傳統(tǒng)體育，而對電競以神經(jīng)反應系統(tǒng)的競技模式是否稱得上競技存疑，這是電競作為新興體育的主要矛盾點。

對此，鄭奪提出了一個重要觀點：“如果大眾對備受質疑的電競行業(yè)的看法達成一致，那這個產(chǎn)業(yè)應該不復存在，但電競行業(yè)依舊表現(xiàn)出向前迅猛發(fā)展的趨勢。”

其原因在于，電競的出現(xiàn)是科技不斷發(fā)展所產(chǎn)生的必然結果。在《電子競技概論》一書中，鄭奪將體育發(fā)展總結成了五個階段，分別是：人本生理體育、簡單器械體育、復雜機械體育、電子體育、融合體育。

鄭奪將體育發(fā)展分為五個階段

其中電子體育，是隨著科技的介入，電子競技成為體育新產(chǎn)物，競技場景從現(xiàn)實場景轉為虛擬場景，核心比拼從體力、智力加入了科技載體下的神經(jīng)反射系統(tǒng)。而大眾對于電競的質疑，正是因為電競站在了科技發(fā)展的關鍵跨越節(jié)點上。同時，可以看到的是：鄭奪“將體育發(fā)展分為五個階段”理論基礎的出現(xiàn)，一方面解決了電競在體育發(fā)展中的位置問題，另一方面該理論也是科技影響下體育發(fā)展趨勢的理論突破。

擁有巨大影響力和產(chǎn)值的電子競技因為其獨特性決定了需要設置單獨的學科。鄭奪認為，在電競是否算體育這一問題上，并不能拿一個在形式上相對固定的競技模式，質疑因為科技發(fā)展而需要不斷改變形態(tài)的競技項目。

“隨著科技的發(fā)展，電競未來在形式上仍將不斷升級迭代，甚至衍生出更多其他新型體育形式。”鄭奪說，“當用科技對體育的發(fā)展階段進行劃分時，我認為找到了電競因為什么存在的客觀證明，以及驅動電競發(fā)展的力量。”

此外，鄭奪還提出電競教育中存在的問題還包括適度以及對電競實際就業(yè)認知不足的問題。他舉例說，在電競中每個人的適度點不同，成為電競職業(yè)選手和放松身心玩游戲有本質區(qū)別。但目前大眾對電競的認知中會出現(xiàn)的問題，包括會誤解到自己似乎有成為電競選手的可能性，這正是認知不清，所導致拿期望作為決策的錯誤根據(jù)。“這也是為什么電競教育的理論構建可幫助社會一定程度化解誤解的原因。”

鄭奪和黃心淵一致認為，新事物成長的過程中，永遠會伴隨著支持和質疑的聲音，這是新事物不斷成長并被人接納的過程。而如何化解電競中存在的矛盾還原一個真實的電競，并讓電競這個新事物突顯其強大的社會價值和經(jīng)濟價值逐漸得到主流認可，關鍵因素就是“教育”。

原因在于，電競目前整個理論體系并不完整，每個人對電競都擁有不同的定義，因為電競以游戲為載體的形式，一些大眾對電競的認知有著巨大情緒。

這也正是鄭奪在《電子競技概論》一書中為什么著重論證電競定義的重要原因。當大眾對電競擁有一個相同的定義后，便將會更清晰認知電競到底是什么，構建出綠色、健康的電競教育生態(tài)，讓電競、綠色電競成為人人都能理解的電競，讓不同的人在電競中找到合適的位置，或成為電競選手，亦或者成為幕后工作者，乃至一名玩家或觀眾。

“師者，傳道、授業(yè)、啟惑”，是鄭奪在北大研究生時代從他的院系院長—楊芙清院士的一幅字中得到的啟發(fā)。“啟發(fā)疑惑”與古代韓愈《師說》中“解惑”僅有一字之差，但其中直觀反映出鄭奪在電競教育領域的探索精神。

鄭奪及其帶領的團隊在授課過程中，在不斷思考如何將現(xiàn)在面對的核心問題和行業(yè)前沿知識融入課程中，從而進一步探討出如何構建一個統(tǒng)一的框架，以及可靠的學科理論知識。鄭奪回憶道，“在探究電競到底因為什么而存在這個問題上，我對自己輸出的內(nèi)容要求越來越高，所以不斷推翻重構、一寫寫了四年。”

而在實際的授課過程中，也并不是一件輕松的事。鄭奪表示在每一門課授課前，都需要花費近半個月時間進行備課。為保障教學質量，自己十分注重線下授課，同時，作為英雄體育首席運營官，鄭奪需要同時兼顧企業(yè)運營和教學兩項工作。每周兩節(jié)課需要從上海飛到北京進行線下授課，每一門課為八周時間，如此往返。

編著教材，提供實踐經(jīng)驗，打開電競教育起點

鄭奪從學者的角度，通過編著《電子競技概論》為電競找到了一個合理的、客觀的、未來的位置。盡管在他看來，業(yè)界的反饋中并沒有他所預想中收到更多的討論、乃至質疑，讓他略感失望。

“這是因為研究不足、以及教育資源上的缺失。”鄭奪認為這需要時間的沉淀，他形容電競教育是一項“任重而道遠”的工作：截止目前，全國多所院校的電競相關教授、學者已將《電子競技概論》認定為授課教材，但因學術研究的不足，或缺少行業(yè)實踐等客觀因素，無法真正掌握電子競技已有的理論研究成果及行業(yè)最新的電競發(fā)展情況，無法達到授課條件。于是，鄭奪在2023年與黃心淵商議后決定，開放《電子競技概論》的配套課件。這樣的舉措在游戲陀螺看來，不僅很大程度上解決了電子競技專業(yè)的教學難度，而且也是鄭奪與黃心淵將中傳對于電競的學術研究、梳理、沉淀開放輸送到學界，從而減少了學界對于電子競技研究從0-1的難度，讓電子競技理論研究及人才培養(yǎng)駛入快車道。

同時，鄭奪提出將更加注重教材的編寫，他告訴筆者，在《電子競技概論》出版后的半年時間，主要時間都用在了第二本書《電子競技賽事制作與轉播》上，目前這本書已經(jīng)在2022年底交稿，正處在校對階段。后面還將會陸續(xù)出版《電子競技內(nèi)容制作與傳播》、《電子競技賽事組織及用戶》、《電子競技商業(yè)化及衍生產(chǎn)業(yè)》等系列教材。

而在電競師資資源層面，鄭奪認為要找到有志于投身于這個領域的更多的老師和人，才能將電競教育工作的基礎做好。

而其中要關注的問題在于，很多教師并不具備電競從業(yè)的實踐經(jīng)驗。對此，鄭奪表示要從中找到結合的點，為這些教師提供了解電競的渠道。

“我們此前曾通過邀請老師到英雄體育實地參觀，或進行調研和研究，發(fā)起一些共同的課題。在授課過程中，中傳也會安排其他學科老師旁聽、一同深度討論。”鄭奪說，“這個過程也在不斷修正和完善教材質量，并有效培養(yǎng)電競師資力量。”

同時，作為中國領先的電競賽事運營商英雄體育的首席運營官，鄭奪也在通過企業(yè)的角度，為電競教育提供實踐層面的支持。比如自2022年起，鄭奪就聯(lián)合澳門特別行政區(qū)政府勞工事務局、橫琴粵澳深度合作區(qū)民生事務局推出《澳門青年電子競技英雄體育專項實習計劃》。該計劃提供了賽事執(zhí)行、導播助理、助理OB、編導、市場運營等共計30個崗位，覆蓋了電競圈產(chǎn)業(yè)鏈，有多達222名澳門學子報名參與了本次專項計劃。該計劃獲得了澳門行政長官賀一誠的極度認可，并已持續(xù)到2023年。

鄭奪與澳門學子

鄭奪說，“電競教育難點在于基礎理論構建，但同時也非常依賴項目的實際操作經(jīng)驗，作為電競行業(yè)實際從業(yè)者，英雄體育在賽事執(zhí)行上的數(shù)量為理論和實踐結合提供了基礎優(yōu)勢，可以提供更多實踐機會。”

另外，鄭奪補充道，電子競技數(shù)字技術迭代迅速，在開展電競教育過程中如何兼顧“教學質量”和“即時性”也是一個不容忽視的課題。這也就要求在每一學期都會對課件進行更新，引入最先進的技術及經(jīng)驗進行分享探討。

鄭奪著重提到，“電子競技學科絕對不是一個封閉的學科，而是一個每年都會因為科技發(fā)展不斷產(chǎn)生變化而需要進行補充的學科。這其中，對體育階段的劃分、所總結出的電子競技的特點是不變的，不斷更新的案例將作為支撐理論的實踐依據(jù)。”

在對話的過程中，鄭奪多次提到電競教育是一項任重而道遠的工作，他指出，無論是企業(yè)還是高校在開展電競教育工作時都有一定的局限性，電競教育的展開更需要一個從上到下的體系。

他建議，“首先，國家和政府需要有一個專門的一個規(guī)劃，同時需要學界將電競的整個體系摸索、探討、闡述清楚；其次，需要擴展更多教育人才進行教學的實踐，同時更多企業(yè)深度參與，提供更多最新的實踐經(jīng)驗和就業(yè)崗位；另外，學生在實際就業(yè)中進行反饋，同時電競教育對學生的反饋進行總結并不斷完善；最后，社會層面需要通過宣傳不斷迭代大眾對電競的認知。”

近年來，電競行業(yè)的正向事件不斷增多，比如電競入亞，刷新了社會對電子競技的相關認知。但鄭奪提到，在電競行業(yè)正向事件不斷增多帶來更多發(fā)展契機之前，要先把基礎工作做好。比如：業(yè)內(nèi)對“電競教育”形成統(tǒng)一定義，后續(xù)社會對電子競技的認知，才是充分的、完整的、真實和客觀的。這樣可以化解大眾對電競的刻板印象以及諸多矛盾。

在鄭奪看來，對電競形成正確的認知，將深遠地影響電競行業(yè)的發(fā)展。

黃心淵表示：“近年來，電競產(chǎn)業(yè)文化價值及經(jīng)濟價值愈發(fā)凸顯。電子競技通過鏈接輻射了各行各業(yè)，實現(xiàn)普惠和互惠。”鄭奪舉例道，以電競為題材的線下場館、電競酒店等綜合體，在接入電競數(shù)字技術以及IP文化后，在表現(xiàn)形式上迎來了很大的革新，這些產(chǎn)業(yè)憑借電競創(chuàng)造出了更多社會價值?？梢哉f，電競在推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展上發(fā)揮了發(fā)揮巨大的社會價值，并最終會上升到電競對于整個國民經(jīng)濟發(fā)展、乃至就業(yè)的推動。

更為值得關注的是，電競相關專業(yè)作為一門交叉學科，為學生搭建了廣闊的平臺，多樣性的學習內(nèi)容幫助學生在就業(yè)過程中獲取了更大的選擇空間。

鄭奪告訴游戲陀螺，“在電競教育中所學習的技能可以應用到其他行業(yè)上，且這種現(xiàn)象很普遍。”

游戲陀螺認為，鄭奪致力于解決電子競技這樣新生事物的認知問題，無形中也給了很多新生事物所面臨的矛盾質疑提供了化解方向：站在科技發(fā)展的角度，未來還會衍生更多新生事物，這些事物可能未來和電子競技一樣，也會面臨質疑。鄭奪的路徑，對于這些新生事物來說，也會有一些借鑒作用。

誠然，電競教育任重而道遠。但鄭奪攜手中傳所構建出的扎實的學術體系框架，以及編著包括《電子競技概論》等一系列專業(yè)教材，已經(jīng)為社會對電競的正確認知和電競教育的發(fā)展探索出了一個更為明朗的路徑，為整個行業(yè)帶來更多可值得借鑒的經(jīng)驗。

免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。