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在教育孩子上，自古就有棍棒底下出孝子之說。現(xiàn)在也有家長(zhǎng)堅(jiān)持“棍棒教育”，特別是在80后和90后的童年里，多多少少都挨過幾頓打的，只是打屁股還是打手板的區(qū)別。如今，家長(zhǎng)群里越來越內(nèi)卷，在望子成龍、望女成鳳這條路上，面對(duì)孩子出現(xiàn)忍無可忍的情況，家長(zhǎng)能否忍住打孩子的沖動(dòng)，該怎樣正確教育孩子呢？

(相關(guān)資料圖)

今天，我們就和大家一起來聊聊孩子教育和家庭教育方式的話題，“棍棒教育”是否還適應(yīng)當(dāng)下，是否真的有用，是否真的應(yīng)該呢？

記者調(diào)查

67.3%家長(zhǎng)曾“打”過孩子

六成家長(zhǎng)認(rèn)為打孩子對(duì)成長(zhǎng)沒幫助

對(duì)于“國(guó)際不打小孩日”，我們?cè)诩议L(zhǎng)群里發(fā)起了調(diào)查，共有136位家長(zhǎng)參與調(diào)查，其中有109位家長(zhǎng)并不知道有這個(gè)節(jié)日，占了80%，只有27位家長(zhǎng)聽說過，但節(jié)日設(shè)立的緣由和意義并不太了解。

調(diào)查中，有93位家長(zhǎng)表示自己曾打過小孩，占67.3%，43位家長(zhǎng)表示沒有打過小孩，占32.7%。在打小孩的家長(zhǎng)中，有36.3%的家長(zhǎng)主要打小孩的屁股，21.7%的家長(zhǎng)打腿，17.8%的家長(zhǎng)打手掌，24.2%的家長(zhǎng)打其他部位，并沒有家長(zhǎng)打孩子的頭。至于為什么打孩子，六成家長(zhǎng)表示因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤，兩成是由于孩子不專心學(xué)習(xí)，一成是因?yàn)楹⒆迂澩妫灿幸恍┢渌颉?/p>

在“你認(rèn)為打孩子后，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)有幫助嗎？”這一問題的調(diào)查中，有28%的家長(zhǎng)認(rèn)為“還是有很大的幫助，這樣他就會(huì)長(zhǎng)記性了”，16%的家長(zhǎng)表示“一般般，打后的效果短暫性是可以的”，也有66%家長(zhǎng)認(rèn)為“沒有幫助，打后我自己會(huì)更懊惱”。

家長(zhǎng)陳先生是一個(gè)80后二孩爸爸，家有一個(gè)讀初二的女兒和上小學(xué)四年級(jí)的兒子。據(jù)他介紹，自己小時(shí)候也挨過父母不少打，有時(shí)候是因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，有時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不認(rèn)真。“雖然這些兒時(shí)的挨打經(jīng)歷現(xiàn)在已成為談資，對(duì)自己也沒什么心理傷害，但真的沒有什么特別的改觀。”陳先生說，現(xiàn)在的孩子脾氣都很大，稍微說幾句就會(huì)有一大堆理由來對(duì)峙，很難讓孩子心服口服地聽從家長(zhǎng)的話語。

陳先生介紹，自己在和孩子對(duì)峙的過程中，因?yàn)楹⒆硬宦爮模约旱那榫w就很難控制，難免會(huì)出現(xiàn)打孩子的情況。“我也不是很狠心的、很用勁地打他，真的是火一下子上來控制不了才會(huì)伸手打他，等自己冷靜下來有時(shí)又會(huì)后悔。”陳先生說，當(dāng)時(shí)就是想嚇唬一下，是不情愿的，他自己也知道當(dāng)時(shí)的情況很難讓孩子改變做好，特別是在學(xué)習(xí)上，逼著孩子學(xué)是學(xué)不好也學(xué)不進(jìn)去的，只能勉強(qiáng)地應(yīng)付而已。

的確，像陳先生這樣的情況在不少家庭里會(huì)發(fā)生，好在家長(zhǎng)打的行為只是少數(shù)的、短暫的。如果有些家長(zhǎng)控制不住自己，長(zhǎng)期的以“棍棒教育”自稱，可能就會(huì)影響孩子的心理健康。

據(jù)《兒童發(fā)展》上刊登的一項(xiàng)研究顯示，包括打屁股、打手心、罰站、罰跪、鞭打、蹲馬步、操場(chǎng)蛙跳等在內(nèi)的體罰對(duì)兒童大腦發(fā)育的影響可能與更為嚴(yán)重的暴力產(chǎn)生的影響相似。也有研究表明，有童年創(chuàng)傷經(jīng)歷的人比一般人患上焦慮癥的概率高出2.4倍，患抑郁癥的概率高出3.6倍，甚至健康問題也會(huì)更多。

家庭教育專家

家長(zhǎng)需注重情緒管理

言傳身教和有效溝通才是王道

在孩子的成長(zhǎng)過程中，需要打罵嗎？相信每個(gè)人都有自己的理解。記者也采訪了麗水市家庭教育學(xué)會(huì)講師團(tuán)講師、麗水市文元學(xué)校心理健康教育中心主任謝淑俊，她說：“正確的教育方法是不需要打罵的，打罵只會(huì)讓孩子增加對(duì)家長(zhǎng)的厭惡感，更加消極地面對(duì)學(xué)習(xí)、交友、習(xí)慣等各個(gè)方面。”

那么，家長(zhǎng)該如何正確的引導(dǎo)、糾正、培養(yǎng)孩子呢？謝老師表示，每個(gè)年齡段的孩子接受教育的方式是不同的。學(xué)齡前的孩子還不能接受家長(zhǎng)講道理的方式，只會(huì)按照自己的感受去處理，家長(zhǎng)應(yīng)該站在孩子的角度去感受、尊重、滿足孩子的需求，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)階段的孩子，謝老師認(rèn)為很多家長(zhǎng)往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題與孩子產(chǎn)生矛盾沖突，家長(zhǎng)只是一味地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了其他方面的感受。“這樣的情況是很常見的，家長(zhǎng)應(yīng)該反思是否在孩子的成長(zhǎng)過程中，為他種下了除了學(xué)習(xí)以外的夢(mèng)想種子，而不是只顧孩子的學(xué)習(xí)。”謝老師說，如果孩子一旦有自己的想法，不愿意聽從家長(zhǎng)的話就會(huì)擺爛、躺平，甚至影響孩子的心理健康。

青春期的孩子已經(jīng)有自己的情緒，叛逆的心理直接導(dǎo)致與家長(zhǎng)發(fā)生正面對(duì)峙。謝老師介紹，青春期的孩子常常因?yàn)槭謾C(jī)問題與家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾，這就需要家長(zhǎng)做好情緒管理，積極引導(dǎo)，如果處理不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)過激的行為。

“面對(duì)孩子出現(xiàn)的不好舉動(dòng)，家長(zhǎng)的確會(huì)出現(xiàn)不同程度的煩躁、生氣、抑郁、內(nèi)疚等不良情緒，這就需要家長(zhǎng)管理好自己的情緒。那么該如何管理呢？家長(zhǎng)可以通過改變認(rèn)知、呼吸調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識(shí)壓力、開拓眼界、提升格局、音樂調(diào)節(jié)等小妙招來調(diào)整，不要在情緒里表達(dá)，而是學(xué)會(huì)表達(dá)情緒。”謝老師說，情緒好的家長(zhǎng)會(huì)在潛移默化中給孩子最溫暖的愛，同時(shí)，家長(zhǎng)的好情緒能與孩子建立良好的親子關(guān)系，從而讓孩子建立高自尊。自尊水平越高，孩子就會(huì)越自律。

也有家長(zhǎng)認(rèn)為，面對(duì)孩子犯錯(cuò)，走上彎路，該怎么及時(shí)糾正和幫助呢？謝老師認(rèn)為，有效的溝通、正確地處理情緒和言傳身教很重要。

“有效的溝通是情理結(jié)合的，家長(zhǎng)要了解孩子的出發(fā)點(diǎn)和需求，才能提點(diǎn)和分析孩子的問題，并告訴他們這樣做為什么不對(duì)，會(huì)造成什么后果，有什么影響等，在平等和尊重中交流，對(duì)孩子今后的為人處世也是很有幫助的。”謝老師說，正確的情緒處理可以參照上述說的情緒管理小妙招執(zhí)行。

此外，父母的言傳身教，是孩子成長(zhǎng)最好的老師和榜樣。謝老師說，在家庭中的親子模式會(huì)直接影響孩子在學(xué)校中的交流方式，父母平時(shí)的聊天方式，做事的方式和態(tài)度，都會(huì)被孩子收入眼底，從而影響孩子的人生觀、價(jià)值觀和對(duì)待事情的方式方法，只有健康、積極向上的親子關(guān)系，才能培養(yǎng)出一個(gè)性格陽光、活潑開朗的孩子，在面對(duì)學(xué)業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)壓力的時(shí)候，能夠從容面對(duì)。

科學(xué)引導(dǎo)熊孩子

以“教”代“打”，以“獎(jiǎng)勵(lì)”代替“懲罰”

老師們的獎(jiǎng)懲方式很新穎

除了家長(zhǎng)會(huì)打孩子，面對(duì)熊孩子，我們也不難看到不時(shí)有老師體罰學(xué)生的新聞見諸報(bào)端。那么老師們面對(duì)熊孩子，如何以“教”代“打”，以“獎(jiǎng)勵(lì)”代替“懲罰”？麗水兩位班主任的做法還是值得大家借鑒的。

在遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)502班，班主任黃小萍進(jìn)行了班級(jí)積分制的探索實(shí)踐，她以“優(yōu)化大師”為例設(shè)置了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)積分，每個(gè)孩子都有自己的專屬賬戶，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，

英語上課認(rèn)真+2分，數(shù)學(xué)口算進(jìn)步+2分；幫助同學(xué)+5分，家庭作業(yè)不認(rèn)真-2分……各科教師通過評(píng)價(jià)語和積分在孩子的賬號(hào)中留下印記，實(shí)現(xiàn)溝通隨時(shí)隨地。讓家長(zhǎng)也能知道孩子在校表現(xiàn)，以便在家協(xié)助學(xué)校做輔助教育，達(dá)到家校共育共贏。

“我們的這個(gè)積分評(píng)價(jià)制度的操作性還是很強(qiáng)的，孩子們就像往自己的‘勤奮銀行’里存款，積分越多作用就越多。”黃老師說，班級(jí)積分每周兌換一次，每周一按上周總積分從高到低排午餐就餐隊(duì)伍，周一成了同學(xué)們學(xué)習(xí)備受鼓舞的一天，每周都是新的開始。每個(gè)月積分最高的前十名被評(píng)為“班級(jí)十大杰出少年”。

此外，黃老師還不定期的按總積分進(jìn)行零食拍賣或者是兌換小禮品，兌換之后積分依然在賬上。“我們這樣做的目的就是經(jīng)常性地提醒孩子記住自己奮斗的腳印，品嘗努力的味道是甜的。”黃老師說，引導(dǎo)學(xué)生努力向上，獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)孩子的積極性。為了讓兌現(xiàn)充滿儀式感，他們班每月給“班級(jí)十大杰出少年”獎(jiǎng)勵(lì)一份獎(jiǎng)品、一張獎(jiǎng)狀，并在班級(jí)群里表揚(yáng)。

同樣，在上海世外教育附屬蓮都區(qū)長(zhǎng)崗背小學(xué)201班，他們的獎(jiǎng)勵(lì)方式是“孵蛋”！201中隊(duì)為白鷺中隊(duì)，開學(xué)初，班主任張璐琳在教室一角開辟出一塊“白鷺之家”——在一個(gè)大大的籃筐中躺著39顆白鷺蛋。每個(gè)小朋友根據(jù)自己學(xué)號(hào)認(rèn)養(yǎng)一顆白鷺蛋，當(dāng)自己成績(jī)達(dá)到一定要求時(shí)，例如堅(jiān)持寫日記、被老師表揚(yáng)等都可以得到一朵紅花為白鷺蛋賦能，積攢的能量越來越多，就可以給自己的白鷺蛋升級(jí)，從白鷺蛋到破殼蛋，從破殼蛋到小雛鳥，從小雛鳥到小白鷺……甚至還可以多領(lǐng)養(yǎng)一顆白鷺蛋。

“我之前好想好想破殼呀！可是還差好幾朵賦能花，后來我每次練習(xí)都很認(rèn)真，最終我不但給我的蛋破了殼，還擁有了一只可愛的小雛鳥呢！”鈄章程同學(xué)說，在201班，同學(xué)們因營(yíng)養(yǎng)“寵物”而開心，更因自己的“小白鷺”而努力進(jìn)步。

張璐琳老師說：“我們中隊(duì)以‘白鷺’為名，所以想讓孩子們學(xué)習(xí)白鷺展翅追夢(mèng)的精神，增加一些對(duì)白鷺的新鮮感和體驗(yàn)感。剛好白鷺一步步的生理成長(zhǎng)和小朋友一點(diǎn)一滴的精神成長(zhǎng)非常相似，所以采用了這種‘孵蛋’的方式激勵(lì)孩子們努力向上，同時(shí)也增加了孩子們對(duì)班集體的歸屬感。”

記者手記

教育是在耳濡目染中熏陶出來的，父母平時(shí)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。“人必有家，家必有訓(xùn)”，在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，留下了不少家書家訓(xùn)，從《戒子書》里的“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”到《傅雷家書》中“得失成敗盡量置之度外，只求竭其所能，無愧于心。”這些都是我們家長(zhǎng)“言傳”和“身教”的典范。　

孩子是愛出來的，不是打出來的，“國(guó)家不打小孩日”的宣傳只是提醒，我們不能依賴每年的這個(gè)節(jié)日，也不應(yīng)讓“今天不打，明天再打”的調(diào)侃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。希望家長(zhǎng)在心中裝上警鈴，時(shí)刻提醒自己，轉(zhuǎn)變觀念，拒絕體罰，對(duì)待孩子有更多的尊重和寬容，讓孩子們活在充滿愛的童年里。