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新聞回放

大學時期是大學生進行職業探索的重要階段。高校的職業生涯規劃指導工作對大學生的職業發展有著重要作用。上周，有關媒體對上千名受訪大學生進行的一項調查顯示，62.4%的受訪大學生是通過學生就業指導中心去了解職業規劃的。

主持人語

【資料圖】

在就業形勢愈加嚴峻的當下，職業規劃教育成為高校教育改革和創新不得不正面回應的一道考題。如果說職業生涯規劃是人生極為重要的一粒紐扣，那么就必須厘清“誰來系”和“如何系”兩個問題。其中的難點在于：職業規劃教育如何嵌入專業能力教學體系？如何形成能夠真正落地的實踐模式？

來自暨南大學新聞與傳播學院的四名學生，嘗試給出自己的理解和回應。

上好職業規劃必修課

張驍（暨南大學新聞與傳播學院2020級新聞學本科生）

合理的職業規劃，不僅能幫助學生認識自我、找準定位，同時也為其未來的職業選擇提供指引。

誠然，職業規劃歸根到底是每一名學生自主規劃自己的職業路線，最后也只有通過自身的行動努力，才能使規劃的藍圖照進現實。然而，這并非意味著職業規劃教育可以因此“缺席”。

職業規劃教育是大學教育中的一部分，其意義在于為學生筑起一座領航的燈塔，引領學生在反復摸索中找到適合自己的人生航路。

面對日新月異的就業環境，職業規劃必須因時而動、順勢而為，在變化中不斷尋找時代“缺口”與專業“志向”之間的對接點。相應地，職業規劃也不是通過一門課就能夠徹底解決問題，而是要貫穿于大學四年的每一個階段，成為一門全員性的、持續性的、過程性的大學必修課。

將職業規劃教育列為必修課，意味著為學生提供合理開展職業規劃所應具備的理論知識和實踐方法，培養其自主規劃的意識與技能，對其未來的職業規劃起到充分的指導作用。

當職業規劃教育被推向大學教育的必修位置時，其不僅強調課程屬性的必修性質，還強調一種全過程職業規劃教育模式。因此，如何超越一門課的教學設計體系，而在大學四年期間，探索和創新一種全過程職業規劃教育模式和實踐，無疑對大學教育提出了更高的要求和挑戰。

在實踐中找到職業規劃的落點

郭馨陽（暨南大學新聞與傳播學院2020級新聞學本科生）

在就業壓力不減的背景下，合理的職業規劃是大學生提升就業競爭力的必要手段。然而，大學生尚未真正步入社會，對行業情況和職業發展前景所知不多。即便是制定了相應的規劃，由于缺乏相應的實踐經歷，最終很難知道自己與理想職業的真正匹配度，職業規劃有可能成為“紙上談兵”。

與其讓職業規劃停留在坐而論道上，不如真正與這些職業接觸一下，打有準備之仗，如利用課余時間走入社會“現場”實習，開展實訓類的“互聯網+”創新創業項目訓練，這些都能幫助大學生摸清工作的“底細”。而后再立足實踐經驗，進一步完善或修訂職業規劃，提高規劃的可操作性。

進入社會后，大學生要向職業人進行轉變，而大學生角色與職業人角色存在著明顯的距離：前者是受教育者，是求知的、不成熟的個體，在學習中逐步掌握相應的專業技能；后者是社會分工的參與者，通過自身知識、技能、素質為社會創造財富。結合職業規劃開展相關實踐，不僅能更好地體驗職業和了解社會，還能幫助大學生提早適應從高校到職場的轉變，在求職前得到試錯機會，降低就業的不確定性。

職業規劃教育不是培養“完美應試者”

魏康樂（暨南大學新聞與傳播學院2020級新聞學交換生）

實現學生角色向社會角色的積極轉換，是大學職業規劃課程的意義所在。然而，當前一些高校的職業規劃課程設計，越來越多地呈現出“學分化”“理論化”“單一化”的趨勢，主要停留在知識而非實戰層面。實際上，職業規劃課程亟須超越“授之書而習其句讀者”的知識傳遞模式，要從簡單的學分規制轉向真正意義上的職業認知和規劃。

目前，高校職業規劃教育存在的最大問題是知識“講述”和實踐“效用”之間不易轉化。究其原因，職業生涯教育是讓學生明白自己可能的未來圖景，并在大學和實踐中進行“補課”，而教師則是“博學于文，約之以禮”的“補課人”。如果職業生涯教育只是教人成為“完美應試者”，為教而教，那么職業規劃教育也就失去了規劃的意義。

職業生涯規劃應該在有限中體現無限，這需要高校在課程設置中將“教書”和“育人”結合成完整的“教育”，從學生需求和立德樹人初心出發，讓職業生涯教育堅實落地。

不囿于紙上規劃 賦予未來更多存量

張筱甜（暨南大學新聞與傳播學院2020級新聞學本科生）

高校的職業生涯規劃指導工作對大學生的職業發展有著重要作用。據統計，超過半數的大學生認為制定合理職業規劃，能盡早確立職業方向。在充滿機遇與挑戰的時代中，合理規劃不應囿于“紙面”，而是要腳踏實地以實踐與恒心“破局”。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。高校職業規劃課堂所給予的指導不能停留在構想層面。對于大學生而言，面對日新月異的求職市場，更應該培養信息檢索、過濾、總結的能力。不要總想著謀定而后動，要有迭代思維，先做起來，在這過程中不斷提高自己思考的顆粒度，在實踐中萃取求職經驗。

清晰的自我認知，往往是思考外部命題的工具和武器。精細化分工的現代社會，用自我認知找準定位遠比“上岸”重要。職業規劃的首要意義是認知自我，在此基礎上選擇與自己適配的職業方向，為之付諸努力。

未來無法預知，合理規劃也僅是提高對不可預知的未來的些許掌控力，提高抗風險能力。因此，要用行之有效的計劃掌控自己的時間，珍惜當下每分每秒，給未來多一些存量。

《中國教育報》2022年12月20日第02版 版名：中教評論