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“上課容易走神、動作磨蹭拖拉、書寫串行漏字……存在兩個問題以上，快給孩子補(bǔ)補(bǔ)專注力”。記者近日發(fā)現(xiàn)，一種號稱“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”的專注力提升培訓(xùn)班在蘇城開設(shè)得非常紅火。有培訓(xùn)方聲稱，該課程能大大提升孩子的學(xué)習(xí)能力，因此，盡管收費(fèi)動輒上萬元，仍受到部分家長追捧。專注力培訓(xùn)是啥?是否真有那么神奇?記者對此進(jìn)行調(diào)查。

基礎(chǔ)課程收費(fèi)萬元起步

聲稱醫(yī)院患兒也能培訓(xùn)

一個月前，市民黃女士和上小學(xué)一年級的兒子，被家門口一家專注力培訓(xùn)班的工作人員，邀請接受專注力培訓(xùn)評測。“當(dāng)時感覺工作人員說得字字戳心，我立刻就報了一個班，60課時，1萬元左右。”黃女士說，兒子進(jìn)入小學(xué)后，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣讓自己很頭疼，背書時身體搖來晃去，寫字要手摳著橡皮，回家的作業(yè)也錯了很多。工作人員評測后說，這是感統(tǒng)失調(diào)引起的專注力不集中，也就是大腦控制不住自己的行為，如不改善會影響孩子未來學(xué)習(xí)。

黃女士告訴記者，當(dāng)時自己回憶了一下，覺得好像孩子平衡性確實(shí)較差，幼兒園時學(xué)跳繩就比其他孩子慢，于是就報了一個班。但現(xiàn)在孩子上課一個多月，感覺提升并不明顯，回家問上課內(nèi)容他支支吾吾，只說一些體育項(xiàng)目玩得挺開心，以前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是沒有更正。“培訓(xùn)班的老師鼓勵我要給孩子時間，實(shí)在沒有效果也沒辦法，就當(dāng)給他報了個興趣班吧。”

專注力培訓(xùn)班教的到底是啥?記者近日來到園區(qū)湖東一家專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這里前臺宣傳單上寫著“3分鐘玩出專注力，30天兒童專注力訓(xùn)練方案”等字樣。負(fù)責(zé)接待的客服人員先是詢問記者的孩子有沒有寫作業(yè)時坐不住、走神等表現(xiàn)，得到肯定答復(fù)后，她便表示，“這就是專注力不足，需要接受感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)大腦和身體相互協(xié)調(diào)的能力。”

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一樓有專家團(tuán)隊(duì)的展板，簡介顯示每位專家都有資深的學(xué)術(shù)背景，但客服人員表示，這些專家只負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)，并不在蘇州授課，目前教授孩子的主要為畢業(yè)于蘇州大學(xué)或特殊教育學(xué)校，具有教育學(xué)、心理學(xué)背景的老師。

跟著客服人員來到二樓教學(xué)區(qū)，這里有一間約50平方米的體能課活動室，和三間開展注意力和情商品格課的教室，配置平板電腦和手寫板。“我們以培訓(xùn)幼兒園和小學(xué)低年級孩子為主，教的不是知識，而是吸收知識的能力。”客服人員解釋，通過跳繩、滑板等運(yùn)動以及演講表達(dá)、沙盤游戲、游戲療法等，能提高孩子身體各部位相互配合的能力，讓學(xué)習(xí)更高效、更專注。

隨后，她還指著黑板上其他孩子的學(xué)習(xí)成績單“現(xiàn)身說法”，稱有的孩子一開始連坐都坐不住，現(xiàn)在經(jīng)過培訓(xùn)已經(jīng)能保持端坐60秒，建議記者帶孩子先來接受免費(fèi)的專注力評測，再確定課時和課目，最基礎(chǔ)的費(fèi)用從9600元起。

“錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，大了就改不掉了，我們這里教學(xué)效果明顯，連在醫(yī)院治療多動癥的孩子都過來培訓(xùn)。”當(dāng)記者表達(dá)想再觀望考慮一下時，客服人員這樣強(qiáng)調(diào)。

不要急于給孩子貼標(biāo)簽

專注力訓(xùn)練在家就能做

記者搜索大眾點(diǎn)評網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，蘇城開展類似培訓(xùn)的教學(xué)機(jī)構(gòu)有四五十家，介紹頁面展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容也大致相同，在相關(guān)頁面的評論中，家長態(tài)度褒貶不一。有一位消費(fèi)兩萬元的家長表示，“小朋友上課半年多了，小動作減少很多，作業(yè)速度加快不少。”也有對教學(xué)效果存疑的家長認(rèn)為，“親測沒有效果，勸其他家長不要抱太大希望。”

通過腦手協(xié)調(diào)訓(xùn)練，就能提高專注力，這背后有科學(xué)依據(jù)嗎?

“家長不要急于給孩子貼上‘感統(tǒng)失調(diào)’的標(biāo)簽，感統(tǒng)失調(diào)不是病，適用范圍非常廣泛，不能簡單將對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)歸結(jié)到這個方面。”園區(qū)金雞湖學(xué)校心理老師張鐘元表示，感統(tǒng)訓(xùn)練主要針對的是情緒、行為和運(yùn)動能力方面存在困難的訓(xùn)練，而專注力只是一種心理伴隨狀態(tài)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將兩者混為一談有以偏概全之嫌。“有研究顯示，孩子年齡越小專注力時間越短，強(qiáng)行讓低齡孩子長時間集中注意力，對身心發(fā)展有害無益。家長要警惕的應(yīng)該是多動癥、自閉癥等病理性問題引起的感統(tǒng)失調(diào)，不要盲目走入感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)。”

張鐘元介紹，從學(xué)校日常教學(xué)活動中來看，確實(shí)有部分低年級孩子在學(xué)習(xí)上不太適應(yīng)，表現(xiàn)為自控力差、不守紀(jì)律或粗心大意等，但是他們可能在面對自己感興趣和熱愛的事物時，如打球、玩游戲等，就能專注其中，所以并不能片面地說他們就是缺乏專注力。

“提高專注力可通過學(xué)校和家庭逐漸培養(yǎng)，并不一定要把孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”張鐘元說，不同年齡段孩子具備的感統(tǒng)能力也不一樣，低年級孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)，決定了不可能時時刻刻全神貫注。在學(xué)校教學(xué)中，老師會針對性設(shè)置多個有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣。

“家庭高質(zhì)量的陪伴，同樣能培養(yǎng)孩子的思維能力和專注力。”張鐘元支招，孩子放學(xué)回家后，家長也要擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，感統(tǒng)訓(xùn)練小游戲如案板滑滑梯，在家就能開展。爸爸媽媽和孩子可兩人一組，利用案板作為“滑梯斜面”，從一端向另一端運(yùn)送玩具，讓孩子找容器把玩具接住，在提高專注力的同時還能收納玩具，一舉兩得。

警惕病理性專注力低下

早診斷早治療效果更好

在醫(yī)生看來，家長平時應(yīng)注意和老師定期溝通，如果孩子專注力低下導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，最好先到醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)評估，再尋求相應(yīng)的解決方案。

“開學(xué)一個多月，學(xué)習(xí)困難門診的就診量已有數(shù)百，其中約八成都是病理性問題導(dǎo)致，癥狀以注意缺陷多動障礙為主，就是俗稱的多動癥。”蘇大附兒院兒童保健科副主任醫(yī)師史曉燕告訴記者，這部分孩子的表現(xiàn)多為不能安坐、注意力不集中、做作業(yè)拖拉、不能遵守紀(jì)律、沖動易怒等。

“多動癥的發(fā)病率并不低，在學(xué)齡期約為3%-5%，但是這種病常被家長忽略。”史曉燕說，孩子放假一個人在家時因?yàn)闆]有比較，家長不太容易發(fā)現(xiàn)問題，開學(xué)后在班級群體中表現(xiàn)異常突出，就會引起老師的注意。對于一些厭學(xué)或有開學(xué)焦慮癥的孩子，醫(yī)生采用心理疏導(dǎo)就能改善問題。但是對于多動癥兒童，還要制定包括行為治療、心理咨詢、家長培訓(xùn)等一系列的個性化改善方案，如病情仍然沒有改善，醫(yī)生還將考慮結(jié)合藥物治療。

“專注力差并不等于孩子智力差，從目前就診的孩子看，越早治療，效果越好。”史曉燕說，9歲男孩天天(化名)就是受益者，孩子經(jīng)評估后確診為多動癥，后來接受藥物治療聯(lián)合心理行為引導(dǎo)訓(xùn)練，同時，孩子的父母也定期到醫(yī)院學(xué)習(xí)兒童家庭行為治療課程，積極配合醫(yī)生做好干預(yù)。目前，大半年過去了，天天的進(jìn)步有目共睹，不僅學(xué)習(xí)成績有了明顯提升，與同學(xué)之間的關(guān)系也越來越密切。(記者周函)