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熱點聚焦：生涯規劃教育之困何解
【資料圖】
盡管志愿已填完，但家住湖南省長沙市芙蓉區的黃先生還是有些焦慮：“女兒高考成績不錯，但全國這么多大學，該選哪所學校，又該選擇哪個專業，填報志愿時，我們和孩子都有些迷茫。”
記者采訪發現，在高考志愿填報環節，許多學生和家長陷入了迷茫。究其原因，是存在生涯規劃教育之困。
部分家長學生填報志愿存在盲目性
“我會去網上搜索各高校往年的錄取分數線，再對標孩子的成績填報志愿。”在湖南省瀏陽市李女士看來，孩子辛辛苦苦考了個不錯的分數，一定要追求“分數最大化”利用。
家在株洲市的劉先生傾向“北上廣”，認為一線城市經濟發達，高校的軟硬件都很好，孩子接觸的公共資源相對更豐富。
有的家長帶著孩子往名校、名城沖，有的家長則傾向當下的“熱門”專業。“我家孩子成績不太好，想給他報個熱門專業，以后好找工作。”瀏陽市的尋先生打算讓孩子報電子商務專業。
記者采訪發現，部分家長和學生在填報志愿時存在一定的盲目性，沒有充分考慮學生的興趣和能力、家庭經濟條件、學生身體條件、高校招生要求、志愿填報要求等因素。
新高考倒逼生涯規劃教育成“剛需”
“新高考最大的特點就是‘選擇’，學生學的科目要選擇，學習方式要選擇，大學的專業方向也要選擇，以及今后從事的職業和事業都需要選擇。因為有了選擇，所以就需要規劃，要引導學生個性化、多元化發展。”湖南師大附中黨委書記、湖南省心理健康與生涯規劃教育專業委員會理事長黃月初說。
2017年，教育部出臺的普通高中課程方案明確了高中教育的新定位，即“三適應一奠定”：促進學生適應社會生活、適應高等教育、適應未來職業，奠定每名學生的終身發展，要求在高中階段就要引導學生進行面向未來的職業規劃。
近年來，高中生生涯規劃教育的重要性逐漸引發教育界和社會各界高度關注。
湖南師大附中的生涯規劃教育既有“向內求證”又有“向外探索”：“向內求證”重在引導學生認識自我，“向外探索”重在引領學生認識大千世界。該校以學校為本位，聯動家庭、社會，打通更多的渠道資源，開展了“預見未來”系列活動。高一年級將家長請進課堂，為學生介紹大千世界的各種職業；高二年級引導學生走進大學，和大學教師、學生深入交流，了解大學的現狀和專業發展情況；高三年級把大學教授請進學校介紹具體的專業，為學生的專業定向做準備。
長沙市周南中學也是湖南將生涯規劃教育納入課程體系的先行者。校長陳新春介紹，學校將心理健康中心升級為學生發展指導中心，中心新增專門的生涯體驗室、生涯測評室、學科生涯導師，并搭建了由“生涯規劃課程—生涯咨詢輔導—生涯體驗活動”組成的“三位一體”生涯教育系統，引導每一名學生正確認識自己。
長沙考生小劉在高中接受了3年生涯規劃教育，填高考志愿時，她對自己要讀哪個專業有清晰的認識：“我對法律很感興趣，也和我的性格比較契合，我以后想成為一名律師。”根據高考分數，她的初步意向是某地的政法大學。
生涯規劃教育要開啟“加速度”
生涯規劃教育并不是新鮮事。記者采訪發現，很多家長和學生對高中生涯規劃教育都持肯定態度，但只有較少部分學校開設了此類課程。
湖南省汝城縣的陳女士是一名教師，她認為學校開展生涯規劃教育對孩子選擇合適的專業非常重要，但其孩子所在學校并未開設相關課程。陳女士強烈建議在高中階段普及生涯規劃教育。
有的學校沒有相關課程，而有的學校雖然開展了相關活動，實際操作卻流于形式。
“高中有沒有生涯規劃教育、做得好不好，對學生以后的專業和職業選擇影響很大。”黃月初建議，高中開展生涯規劃教育，可以巧用“借”字訣。一方面，可借用一些社會組織、大學和家長的力量，將專家及家長等請進課堂；另一方面，可借用當地和本校的資源，將教師送出去培訓，參加生涯規劃師的考試，強化學校的師資力量。
我國的生涯規劃教育起步較晚，發展相對滯后。專家建議，要將生涯規劃教育開展的時間前移至初中，甚至更前，開啟“加速度”；將其作為教育督導的一項“硬性”內容，通過行政的力量來推動；培養一批專業的教師，從事生涯規劃教育；相關的社會組織也可以通過開研討會、培訓等方式，為學校提供相應幫助。
《中國教育報》2022年07月15日第3版
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生涯規劃教育之困何解
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