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毛姆說，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣能夠?yàn)槟阒煲蛔茈y所，讓你逃脫幾乎人世間的所有悲哀。夜深人靜時(shí)，翻開一本書，便迎來了一天的治愈時(shí)刻。治愈孤獨(dú)，緩和焦慮，紓解不安……當(dāng)樹木變成紙，靈魂變成字，我們一起在書里遇見美好……

世界讀書日特別書單之

教師的枕邊書

《樹孩》

趙麗宏 著

長(zhǎng)江文藝出版社2021年9月出版

這是一部涉及自然、生命、童真、人情的長(zhǎng)篇兒童小說。萬物有靈的世界上，有一棵天真懵懂的黃楊樹。一場(chǎng)山火后，它被雕刻家化腐朽為神奇，重塑為一個(gè)鮮活的木雕藝術(shù)品——樹孩。從此，樹孩開啟了在人世間的冒險(xiǎn)……這是一個(gè)想象奇特的幻想故事，也是一曲人與自然的美妙頌歌，更是一首關(guān)于永恒的哲理詩篇。

本書是著名作家趙麗宏2021年全新原創(chuàng)長(zhǎng)篇兒童小說，作家以其詩性的筆觸，奇特的想象為讀者編織了一首壯麗自然的唯美詩篇，唱響了一曲生命不息的永恒贊歌。這是一部關(guān)于自然、生命、童真、人情的故事，能夠讓孩子們感受到勇敢、善良、堅(jiān)韌的美好品質(zhì)，點(diǎn)亮他們成長(zhǎng)的旅程。

《孩子的品格》

彭凱平 著

中信出版社2021年7月出版

彭凱平教授總結(jié)近30年的研究成果，提取了積極教育培養(yǎng)孩子品格優(yōu)勢(shì)的7個(gè)核心要素：情緒力、抗逆力、自我效能感、自控力、天賦優(yōu)勢(shì)、專注力、善良。最終，品格優(yōu)勢(shì)將成就“王者之力”——?jiǎng)?chuàng)造力、審美力、同理心，讓孩子從容應(yīng)對(duì)未來的競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)遇。

《搬山寄》

張二棍 著

長(zhǎng)江文藝出版社2021年12月出版

《搬山寄》收錄張二棍近四年新作百余首，以及詩人寫詩以來精華之作數(shù)十首。分為三卷，卷一是“見自我”之詩，收錄名作《六言》《在鄉(xiāng)下，神是樸素的》《搬山寄》等短詩，每一首都直抵人心；卷二是“見眾生”之詩，詩人由“我”出發(fā)，抵達(dá)世界，書寫塵世悲壯，人間百態(tài)，全面體現(xiàn)著詩人的憐憫與胸懷；卷三由18首長(zhǎng)詩組成，寫生而為人的困頓，寫負(fù)重前行的夢(mèng)想，寫夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的羈絆，體現(xiàn)詩人驚人的筆力和多元的美學(xué)建構(gòu)。

《張愛玲傳》

劉川鄂 著

長(zhǎng)江文藝出版社2020年11月出版

《張愛玲傳》是張愛玲研究專家劉川鄂積40年之功寫就的一部張愛玲的全傳、真?zhèn)鳌Ｈ珪?0余萬字，以數(shù)百萬言的張愛玲研究資料為依托，據(jù)實(shí)寫來，力求全面、客觀，追求資料之實(shí)、洞察之微、理解之徹。本書既寫出了張愛玲的絢麗奪目，寫出她何以是偉大的作家；也寫出了張愛玲的孤寂，寫出她何以是決絕的現(xiàn)代人。而寫張愛玲之外，對(duì)張愛玲所處之時(shí)代與同時(shí)代人的著墨，亦可見作者開闊眼光與雄渾筆力。

《給孩子的五頂學(xué)習(xí)帽》

付立平 著

中信出版社

你是否也看過很多教養(yǎng)理論，卻在現(xiàn)實(shí)問題面前束手無措。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)意愿和能力，相差的只是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和對(duì)方法的培養(yǎng)。

本書總結(jié)了提高孩子學(xué)習(xí)能力的五大關(guān)鍵要素，就像五頂不同顏色的學(xué)習(xí)帽，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，通過輕松的互動(dòng)練習(xí)，激發(fā)、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，情緒自控力、習(xí)慣自控力、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)抗逆力。書中涵蓋30多個(gè)實(shí)用工具、25種互動(dòng)練習(xí)、多項(xiàng)情景模擬，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法，更從容地陪伴孩子；幫助孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的爆發(fā)式成長(zhǎng)，這將使孩子受益終生。

《激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力》

付立平 著

江蘇鳳凰文藝出版社

孩子一寫作業(yè)就拖拖拉拉，一定要家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督才能動(dòng)筆，怎么辦？總是聽不進(jìn)去家長(zhǎng)說的話，拒絕溝通，甚至做出讓人無法理解的行為，怎么辦？別急著跟孩子發(fā)火，這些行為都是孩子缺乏內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)！

本書中作者將激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力這一目標(biāo)劃分為五大維度，即溝通協(xié)作力、理解共情力、學(xué)習(xí)自控力、自悟自省力、幸福覺察力，以生活中的真實(shí)場(chǎng)景拋出問題，告訴我們?nèi)绾握{(diào)整自己的不良情緒，切換角度去思考孩子在想什么，激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)力，幫助孩子全方位成長(zhǎng)，養(yǎng)成好性格好品質(zhì)。

《與孩子重回自然：如何在大自然中塑造孩子的身體、情感和認(rèn)知》

[加]斯科特·D.桑普森著

機(jī)械工業(yè)出版社華章分社2021年9月出版

當(dāng)代兒童面臨與大自然嚴(yán)重脫節(jié)的問題，這種“大自然缺失癥”正威脅著孩子們生理、思維和情感上的健康成長(zhǎng)。本書作者加拿大古生物學(xué)家桑普森融合人類學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科研究成果，結(jié)合親身經(jīng)歷，向教育工作者講述提問式啟發(fā)、挖掘興趣點(diǎn)、講述“宇宙故事”、添加“零散部件”、利用數(shù)字技術(shù)等成為孩子們的“自然導(dǎo)師”的切實(shí)可行方式。貫穿于書中的“體驗(yàn)·指導(dǎo)·理解”理念，有助于啟發(fā)教育工作者提升自我教育認(rèn)知水平，優(yōu)化教育理念和教育方法，引導(dǎo)兒童與大自然建立一種有意義的、持久的和深層次的聯(lián)結(jié)，從而更好地踐行素質(zhì)教育。

《陶行知文集》

陶行知著

山西教育出版社2021年4月出版

本書以人民教育家陶行知先生“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大教育主張為選文依據(jù)，以先生的演講稿和教育漫談為主要內(nèi)容，匯集了陶氏教育教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓。全書語言精練，文風(fēng)平實(shí)，在內(nèi)容上聚焦當(dāng)今時(shí)代最受關(guān)注的陶行知教育思想，全面地展示了先生的教育觀和管理觀。“行是知之始，知是行之成。知行合一，方得始終”。書中蘊(yùn)含的教育理念與教育哲學(xué)對(duì)我國教育改革具有深刻影響，能夠?yàn)閺V大一線教師教育實(shí)踐提供強(qiáng)大的理論支撐。

《迦陵各體詩文吟誦全集》

葉嘉瑩編著

廣西師范大學(xué)出版社2021年1月出版

吟誦是學(xué)習(xí)古典詩詞的重要法門，它所帶來的興發(fā)感動(dòng)的體會(huì)，是深入理解古詩詞的基礎(chǔ)。“聲音里有古典詩詞一半的生命，而吟誦則是我們體會(huì)中國古典文學(xué)音聲之美的門鑰。”為此，葉先生下決心要“把即將失傳的吟誦留給世界，留給那些真正的詩歌愛好者。”

這本書是葉先生最完整的一部吟誦合集。全書共收經(jīng)典詩文320首/篇，由葉先生親自選編并吟誦。對(duì)于喜歡吟誦的老師而言，本書無疑是一座“寶庫”，掃描詩文后邊的二維碼，不僅可以聽，還可以跟著練。書中還收錄了葉先生《談古典詩歌中興發(fā)感動(dòng)之特質(zhì)與吟誦之》一文，希望從理論上對(duì)吟誦多些了解的朋友，可以參考。

《劉擎西方現(xiàn)代思想講義》

劉擎著

新星出版社&得到圖書2021年1月出版

這本書是寫給當(dāng)代人的思想地圖。全書從尼采到福山，從薩特到哈貝馬斯，介紹了19位現(xiàn)當(dāng)代思想家的理論主張。這些思想家針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中困擾我們的眾多問題，從人生的意義到自由公正的價(jià)值，從科學(xué)理性的異化到文明的沖突與人類的未來，這些偉大的頭腦都曾反復(fù)思考過。不過，這些思考在書中并不是一塊塊拼圖碎片，而是連成一張路線圖，清晰展示了現(xiàn)代人類命運(yùn)及對(duì)其思考的來龍去脈。而帶領(lǐng)你探索這片思想?yún)擦值膶?dǎo)游，劉擎老師，自 2003 年起每年撰寫《西方思想年度述評(píng)》，成為眾多學(xué)者年終必讀文章。

當(dāng)然，這本書來自于聽講的課程，并不著意在文中呈現(xiàn)深刻精妙的思想體系及思辨過程，正吻合這本書的宗旨：一本很好的現(xiàn)代思想史講義。

《文化性動(dòng)物：人類的本性、意義與社會(huì)生活》

[美]羅伊·鮑邁斯特著

華東師范大學(xué)出版社2021年5月出版

人類心智受到自然和文化兩種環(huán)境的影響，這是一個(gè)被廣泛接受的觀點(diǎn)。但人們一般都認(rèn)為，文化是在人類的生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平的基礎(chǔ)之上，才產(chǎn)生和發(fā)展出來的。但本書顛覆了這個(gè)一般性的預(yù)設(shè)。它假定，文化其實(shí)先于人類而存在。因?yàn)槲幕谀承﹦?dòng)物活動(dòng)之中，已經(jīng)向大自然顯示出自己所具有的優(yōu)勢(shì)，即較之個(gè)體的聰明和群體的力量，文化是一種更有利于物種的生殖與繁衍的存在方式。因此，大自然便在各個(gè)物種之中進(jìn)行選擇，讓那些已經(jīng)在生物學(xué)意義上為文化準(zhǔn)備好的物種，為利用和享用文化而進(jìn)化和演進(jìn)。本書嘗試為讀者提供一個(gè)關(guān)于“人性”的全景圖，心理學(xué)、進(jìn)化論、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和哲學(xué)都蘊(yùn)含其中。本書提供了一個(gè)重要而宏大的視角，將有關(guān)人類動(dòng)機(jī)、思想、情感、行為和互動(dòng)的大量信息整合為一體。

《人與物：從身體的視點(diǎn)出發(fā)》

（意）羅伯托·埃斯波西托 著 邰蓓 譯

長(zhǎng)江文藝出版社2022年1月出版

人與物的關(guān)系是什么？身體如何改變這種關(guān)系？本書中，作者認(rèn)為，從身體出發(fā)，而不是從人或者物體出發(fā)，可以幫助我們重新考慮兩者的地位。

羅伯托·埃斯波西托以其一貫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，認(rèn)為存在著一條從這一悖論中解脫出來的路徑，這條路徑由建立在身體上的新觀點(diǎn)構(gòu)成。無論是人還是物，身體都成為重新思考支配我們哲學(xué)、法律和政治詞匯的概念和價(jià)值觀的決定性因素。

《動(dòng)物志：從海德格爾到德里達(dá)的動(dòng)物問題》

（美）馬修·卡拉柯 著，龐紅蕊 譯

長(zhǎng)江文藝出版社2022年1月出版

本書首次出版于2008年，是作者的第一本專著。在這本書中，馬修·卡拉柯引用了動(dòng)物行為學(xué)、進(jìn)化論以及海德格爾的研究，討論了列維納斯關(guān)于倫理學(xué)的性質(zhì)和范圍的問題、阿甘本的“人類學(xué)機(jī)器”觀點(diǎn)以及德里達(dá)所開創(chuàng)的一種非人類中心主義倫理學(xué)，以挑戰(zhàn)歐陸哲學(xué)傳統(tǒng)的人類中心主義，從政治、倫理以及本體論等方面論證：人與動(dòng)物之間的界線可以并且應(yīng)該被抹去。卡拉柯呼吁應(yīng)該廢除人與動(dòng)物區(qū)別的固有觀念，為看待動(dòng)物以及與動(dòng)物共處開創(chuàng)一種新的方式。

《不搶跑也能超越》

楊霞 著

北京聯(lián)合出版公司

孩子的學(xué)習(xí)能力=注意力+自控力+情緒控制能力+視覺聽覺能力。那么怎樣訓(xùn)練和提高這些學(xué)習(xí)能力呢？ 訓(xùn)練前庭平衡能力可以提高注意力，訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性可以鍛煉自控能力，訓(xùn)練觸覺可以改善情緒控制力，訓(xùn)練視覺聽覺協(xié)調(diào)性可以減少粗心大意。本書就是這些訓(xùn)練方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

《我會(huì)獨(dú)立思考》

[美]安德里亞·戴賓克 著

北京聯(lián)合出版公司

這是一本構(gòu)筑思考能力地基、互動(dòng)性自查性超強(qiáng)的批判性思維成長(zhǎng)指南。一步一步引導(dǎo)你如何更深入地思考自己生活和時(shí)事，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力將幫助你學(xué)會(huì)如何精準(zhǔn)提問、分析證據(jù)真?zhèn)巍⑦\(yùn)用思維邏輯得出合理結(jié)論，從而解決問題并做出明智的判斷。讀完后，再看看你自己的思考中到底欠缺了什么吧！