隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步,青少年不可避免地受到社會生活的影響,在家長和社會的無限期待中,承受著越來越大的精神壓力。許多學(xué)生不堪重負(fù),出現(xiàn)了各種各樣的心理問題,嚴(yán)重影響了他們的身心健康。學(xué)校教育承載了引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長的社會責(zé)任。因此,教育工作者需要用關(guān)愛和智慧,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,引領(lǐng)他們安然度過青春期的焦慮和迷茫,使心智與身體同步健康成長。
教師是學(xué)校心理健康教育的重要力量,要定期對教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn),培養(yǎng)教師正確識別青少年的心理狀態(tài)變化的能力,并采取及時、科學(xué)、有效的干預(yù)手段。
首先,教師是學(xué)生成長過程的陪伴者和見證者,要以智慧、理性的認(rèn)知做好教育工作。教師要尊重學(xué)生作為生命個體的存在,通過與學(xué)生開展直接、現(xiàn)時、交互的對話,進(jìn)行真實的情感交流,在信賴中產(chǎn)生靈魂的碰撞。通過深入且平等的對話,學(xué)生能夠更好地理解生命、感悟生命的價值,在享受到傾心暢談的快樂之后,才能夠在遇到困境時主動向教師尋求有益的幫助。
其次,教師要喚醒學(xué)生的生命意識,做學(xué)生實現(xiàn)生命價值的引領(lǐng)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的與眾不同,讓他們意識到自己作為生命個體的奇跡,領(lǐng)悟生命存在的意義,從而引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命,珍愛生命。要鼓勵學(xué)生欣賞自己的與眾不同,創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示特長,進(jìn)一步享受生命的精彩,激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)生命價值的欲望。
值得注意的是,教師不應(yīng)把心理健康教育與思想道德教育混為一談,要高度重視學(xué)生表現(xiàn)出的不良情緒,避免簡單空泛的說教,以免學(xué)生產(chǎn)生迷茫或抵觸情緒。培育一個人可能需要千言萬語,毀滅一個人有時只需一句話。所以,珍愛生命,需要更細(xì)膩的呵護(hù)與陪伴,不容許一點疏忽大意。
另外,教師作為學(xué)生生命意識的喚醒者和引領(lǐng)者,應(yīng)該努力表現(xiàn)自己生命的精彩——努力工作,也熱愛生活;興趣廣泛,永遠(yuǎn)保持對世界極大的好奇。以健康美好的生命姿態(tài),喚起學(xué)生對生活的熱愛,引導(dǎo)他們珍愛生命,學(xué)會善待自己。面對壓力和傷害的時候,要學(xué)會通過順暢溝通尋求幫助,建立自己的支持系統(tǒng),形成應(yīng)對壓力的生存策略。
中學(xué)階段的青少年,處在孩童心智向成人心智的轉(zhuǎn)換過程中,其認(rèn)知、情感和意志品質(zhì)等心理特性與家庭教育密切相關(guān)。因此,關(guān)注孩子的心理健康,還須打造家校合作的教育管理模式。開設(shè)家長學(xué)校,定期舉辦心理健康教育講座;與家長合作,對出現(xiàn)心理健康問題的青少年進(jìn)行針對性引導(dǎo),制定切實可行的心理健康教育輔導(dǎo)計劃等,探索解決學(xué)生心理健康問題的有效措施。
教育是培養(yǎng)生命、 完善生命的過程。因此,學(xué)校對學(xué)生的教育,就是對生命成長的引領(lǐng)。教師要著力喚醒學(xué)生對生命意義的理解,使其意識到生命的珍貴,從而追求生命的精彩,努力實現(xiàn)生命存在的意義和價值。
徐華 ,北京市通州區(qū)潞河中學(xué)校長,全國民族教育專家委員會委員,北京市教育學(xué)會副會長,北京市特級校長。
(《中國民族教育》2022年第4期)
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