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發(fā)力集團化辦學 助推高質(zhì)量發(fā)展
中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 張萌 袁因）4月2日，中國教育報刊社品牌中心和重慶大渡口區(qū)教委聯(lián)合主辦的“創(chuàng)建重慶‘大渡教育’高質(zhì)量發(fā)展品牌示范區(qū)”線上研討會，與會專家對區(qū)域集團化辦學各抒己見。
本次會議作為“創(chuàng)建重慶‘大渡教育’高質(zhì)量發(fā)展品牌示范區(qū)”工作的先聲，結(jié)合重慶大渡口區(qū)區(qū)情，聚焦大渡口區(qū)集團化辦學現(xiàn)狀及問題，以線上研討的方式，邀請多位業(yè)內(nèi)著名專家學者、知名校長在線交流，釋疑解難，以對后續(xù)的創(chuàng)建工作提供指導(dǎo)意見。
會上，大渡口區(qū)教委副主任李長彬首先對全區(qū)集團化辦學情況作了總體說明。2018年，大渡口區(qū)內(nèi)僅有一所獨立建制公辦幼兒園，如今，依托5所優(yōu)質(zhì)公辦園組建的五大幼教集團，發(fā)展出23個辦園點，讓當?shù)鼐用裣硎艿搅烁鼉?yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。義務(wù)教育階段，大渡口區(qū)內(nèi)集團化辦學與學校發(fā)展共同體的覆蓋率達到77.4%。“集團化辦學作為一種快速提升區(qū)域教育質(zhì)量新的辦學方式，作為推動區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要手段，帶來了區(qū)域教育整體供給模式的變革。”李長彬介紹道。
高速發(fā)展之下，大渡口區(qū)集團化辦學也面臨機制創(chuàng)新不足、教師儲備緊張、精細化管理不夠等諸多問題與挑戰(zhàn)。大渡口區(qū)幼教集團總園長賴天利與大渡口區(qū)實驗小學教育集團總校長李竹作為集團總校校長代表，分別介紹了集團的辦學基本情況，并向?qū)＜姨岢隽讼嚓P(guān)問題。
“就集團化辦學的戰(zhàn)略任務(wù)而言，優(yōu)質(zhì)均衡是它的選擇，資源重組、以強帶弱是它運營的模式……要深化一體化模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)要素的統(tǒng)整”，重慶市教育評估院教育評價研究與數(shù)據(jù)中心主任陳瑞生建議，充分發(fā)揮已有有效經(jīng)驗，指導(dǎo)未來集團化發(fā)展。
杭州市春暉小學教育集團總校長田冰冰分享了本集團校的發(fā)展經(jīng)驗。“集團化辦學中團隊能否聚沙成塔，依靠的是價值引領(lǐng)和有序建設(shè)。”
“我們一直的行動邏輯是先做起來，再做精彩，主動建構(gòu)、積極迭代。”學校發(fā)展與創(chuàng)新研發(fā)咨詢顧問李茂認為，一所學校的活力最終體現(xiàn)在每一個教師的活力激發(fā)，每一位教師都是潛在的創(chuàng)造者和創(chuàng)新者。集團化辦學，要突破“資源”和“做大”的悖論。
“在人人都有課題的氛圍下，要深入思考，如何通過課題研究助力教師發(fā)展、內(nèi)涵提升。”國家督學、原中關(guān)村第三小學校長劉可欽認為，“集團化發(fā)展和成長的過程，也是一個老師專業(yè)成長的過程。”
“辦學理念辦學精神有一個積累積淀的過程，管理的方法手段有一個調(diào)整適應(yīng)的過程。方法手段的學習相對比較簡單，情懷責任的培養(yǎng)相對比較困難。”時代楷模、貴州省民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動計劃專家委員會副主任委員陳立群認為，不要迷信所謂的“高招”，要遵循內(nèi)生發(fā)展規(guī)律，在集體的備課、磨課、上課、聽課、評課這樣的基本功上下功夫。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉建議，集團的管理規(guī)模不要超越有效的管理半徑。他建議，相較于關(guān)注行政上的集團化，一個“為所有老師、所有學校均能使用的、具有較高水平的專業(yè)平臺”具有更大意義。
重慶大渡口區(qū)教委主任伍平偉表示：“我們將以建設(shè)教育強區(qū)為目標，以集團化辦學為路徑，用心用情，精耕細作。”
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