中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 梁丹 焦以璇)“雙減”政策出臺后,如何提升學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量和管理水平,是社會普遍關(guān)心的問題。聚焦“學(xué)什么”“誰來教”“如何管”等社會關(guān)切問題,民盟中央建議,要推出“課后服務(wù)清單”,將課后服務(wù)納為教師考核、晉升的“加分項”。
民盟中央表示,當前課后服務(wù)供需矛盾較為突出,游移于“純托管”和“準上課”兩個極端,課后服務(wù)存在整齊劃一、形式單一、效率不高、學(xué)生不感興趣等現(xiàn)象。對于哪些內(nèi)容可以進入課后服務(wù),尚沒有系統(tǒng)、多樣、有質(zhì)量的“課后服務(wù)清單”可供學(xué)校選擇。高校、科技文化場館的潛能尚未充分開發(fā),農(nóng)村、郊區(qū)學(xué)校難以獲得課后服務(wù)所需的社會資源。
圍繞“學(xué)什么”的難題,民盟中央建議,建立學(xué)校課后服務(wù)的準入制度和資源配送體系,推出“課后服務(wù)清單”,統(tǒng)籌課內(nèi)課外兩個時段、校內(nèi)校外兩種資源,進一步豐富課后服務(wù)的內(nèi)容和形式。民盟中央表示,可根據(jù)不同學(xué)段教育目標,由教育主管部門訂立課后服務(wù)目錄和服務(wù)準入標準,動態(tài)遴選服務(wù)項目,不斷擴充課后服務(wù)資源庫。在推進“雙減”的同時,還要推動體育鍛煉和社會實踐的“雙增”。
聚焦“誰來教”的問題,民盟中央建議,要加強課后服務(wù)的師資隊伍和管理制度建設(shè),健全激勵機制,將課后服務(wù)質(zhì)量和貢獻度作為教師考核和職務(wù)晉升的“加分項”。同時,多渠道拓展課后服務(wù)教師隊伍,構(gòu)建“兼職教師庫”,招募志愿者、社會公益團體以及高質(zhì)量非學(xué)科類“白名單”教育培訓(xùn)機構(gòu),參與滿足學(xué)生特長和興趣發(fā)展需求的課后服務(wù)。要突出教師人文關(guān)懷,關(guān)愛教師,實行彈性上下班、課后服務(wù)AB崗位制等。加大公共財政對體育、美育師資及設(shè)備的投入,補齊短板。
圍繞“怎么管”的難題,民盟中央建議,健全課后服務(wù)評價制度,完善課后服務(wù)監(jiān)管體系,完善準入標準和監(jiān)測機制。要建立以家長與學(xué)生滿意度為主,第三方機構(gòu)監(jiān)測參與的評價機制,開發(fā)基于可感知指標的過程性評價工具。同時,建立評先評優(yōu)獎勵機制,將評價結(jié)果作為課后服務(wù)專項績效工資分配和課程評優(yōu)、淘汰退出的依據(jù)。
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