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鄉村學校“音樂+X”跨學科教學研究
案例簡介：
本案例選自人教版小學音樂五年級下冊第五單元《古韻新聲》，采用跨學科的課程設計理念，嘗試將音樂學科的歌唱教學和語文學科的古詩教學有機融合。技術支持的教學組織是本節課的亮點。教學實施突出音樂學科特點，以歌唱為主，在拓展環節中，圍繞“古詩”，力圖通過有趣的課堂活動點燃鄉村小學生學習我國古詩的熱情，從而，激發學生熱愛我國優秀傳統文化，并能主動去學習、了解、掌握我國古詩詞的基本常識，同時，還蘊含了德育功能。
實施過程：
1.導入：視頻激趣
出示圖片：2022年冬奧會吉祥物“冰墩墩”和嫦娥五號的合影圖片，提問學生是否認識？播放視頻：嫦娥五號探月簡介，讓學生說一說對月亮的了解？試一試背誦包含月亮的古詩詞。揭示課題。
2.新授：學唱歌曲（用智能手機操控課件讓教學過程更便捷、流暢。）
學生從聽覺出發整體感知歌曲的情緒及特點，感受音樂與古詩中的“起承轉合”之美，以鋼琴和老師的帶唱為主要教學形式。本環節為常規音樂課歌唱教學，故不加以詳細描述。具體步驟是：初聽歌曲、演唱歌曲（唱法指導、難點突破）、聲勢節奏訓練等。值得一提的是，在這個教學環節中，教師全程使用智能手機操控課件，不用奔走于鋼琴和操作臺之間，給音樂老師們提供了極大方便，原來即使是使用翻頁筆，也播放不了視頻。
3.鞏固：表現歌曲（學生選擇合適的小打擊樂器為歌曲伴奏，教師運用傳屏、同屏技術組織教學，幫助學生了解自己的表演狀態，使教學更高效、直觀、生動。）
學生分組展示時，教師用手機錄制，再運用手機與交互式白板傳屏、同屏技術播放給學生看，學生在課堂中就能看到自己的表演，并進行自我評價，因為自己眼中的自己與別人眼中的自己或許是不一樣的，這有利于提高學生的表演水平和增強學生的自信心，尤其是對鄉村學生，他們很驚奇，也很喜歡這個環節。
4.拓展：詩海拾貝
活動一：古詩詞擂臺賽（教師運用交互式課件組織教學，融入趣味競爭、游戲化教學等元素，用好人機互動功能，鼓勵學生參與、思考。）①背誦大比拼，直接用希沃白板“學科工具”菜單中的“古詩詞”功能，檢測學生從一年級到現在語文課本中的古詩背誦掌握情況。②“詩仙”李白：教師課前用希沃“課堂活動”功能設計“選出李白寫的詩”活動，讓學生上臺在交互式白板上進行PK。
活動二：古詩小貼士（教師運用在線平臺組織教學，引導學生了解我國古代詩歌的基本常識。）教師提前制作好關于古詩詞的PPT，每一個常識點都使用超鏈接鏈接到秒懂百科等平臺，根據不同班級學生的不同層次表現，隨時調用，因材施教，教學更靈活、開放。
5.實踐：古韻新聲
學生嘗試用《靜夜思》的旋律來唱別的古詩。
6.作業：班級才藝秀 （技術支持的學習交流：利用社群或空間展示作業，讓學生相互評價。）學生在家錄制演唱表演視頻上傳到班級優化大師等平臺。有條件的話，還可以組織學生在線討論、交流。目前，這在鄉村學校大面積實施還有點困難。
7.小結：主題升華 共同繼承和發揚我國的優秀傳統文化。
學生說，教師說，點題：中華古詩，源遠流長，你來吟誦，我來唱！
案例反思：
只思考教育，而不去思考支持教學的技術，這幾乎是不可能的。但是，一味追求技術，而忽視教育教學，也是不可取的。教育技術不能僅停留在學習環境，而要嵌入學習系統中去。不基于學科特點，不結合學生實際，不考慮學校環境的課程設計也是不科學的。
鄉村教師，更應該主動把信息技術有效運用到日常教學中去，用腦教，用心教，二者有機結合，靈活運用，這樣，才能讓鄉村娃在眼界、思維等一些關鍵核心素養上不至于落后城市娃那么遠！（作者單位系湖南省郴州市汝城縣思源實驗學校）
關鍵詞：
鄉村學校“音樂+X”跨學科教學研究
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