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“姥姥，我怎么感覺放暑假比上學(xué)時(shí)還要累?”7歲的女孩墨菡在睡前跟姥姥抱怨。

孩子的疲勞感源于一天的奔波，上午她要去游泳館跟教練學(xué)習(xí)游泳90分鐘，中午匆忙吃過(guò)飯，就要趕到書法培訓(xùn)班練習(xí)硬筆書法，伏在書桌上一筆一畫寫漢字又是90分鐘;剛剛吃過(guò)晚飯，趕在網(wǎng)課開始前彈一會(huì)兒古箏，直至完成了當(dāng)天網(wǎng)課老師留的作業(yè)后，才洗澡睡覺。

辛苦的何止孩子，頂著酷暑、陪著外孫女跑了一天，姥姥同樣滿身疲憊，甚至連晚飯都化繁為簡(jiǎn)了。

早在暑假開始前，墨菡媽媽就在安排著女兒的假期計(jì)劃，寄希望在時(shí)間充沛的暑假里能讓女兒全方位進(jìn)步，特別是看到周圍其他孩子的家長(zhǎng)都在操持著孩子的暑期生活，那種焦慮感油然而生。人在職場(chǎng)的年輕父母只管出錢報(bào)名，唯一期盼的就是孩子能積極配合。殊不知，這份投入的背后給老人也添加了不少負(fù)擔(dān)。

日前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，為構(gòu)建教育領(lǐng)域的良好生態(tài)、有效緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，提供了有力的政策支撐。

暑假比上學(xué)還要忙?

眼看著暑假將近過(guò)半，這半個(gè)假期里，孩子們過(guò)得如何?有的孩子跟隨父母一起旅行，旅途中的趣事講也講不完;有些孩子卻比上學(xué)還要忙，奔波在父母為他們安排的各個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)位上。

從早上7時(shí)30分起床到22時(shí)上床，墨菡的這一天忙得很。為了讓孩子多鍛煉、長(zhǎng)身體，媽媽早就計(jì)劃著給她報(bào)名參加游泳班，10次課，每次90分鐘，共計(jì)1000元培訓(xùn)費(fèi);一位教練帶領(lǐng)著6名學(xué)童訓(xùn)練，比起“一對(duì)一”要省錢不少。掏錢報(bào)名的是媽媽，但陪同孩子到游泳館訓(xùn)練的則是姥姥。姥姥隔著玻璃幕墻觀察著外孫女的泳姿，不時(shí)用手機(jī)錄下她在水中暢游的模樣，一邊記錄一邊發(fā)給女兒，隨時(shí)把訓(xùn)練的成果上傳。

“2020年暑假，孩子第一次接觸游泳，一個(gè)培訓(xùn)期后基本就學(xué)會(huì)了;到了今年的暑假又來(lái)鞏固，很快就進(jìn)入了狀態(tài)。”說(shuō)起參加游泳課，孩子的姥姥這樣表示，“今年主要在泳姿方面下功夫，希望她能用標(biāo)準(zhǔn)的泳姿游泳。”

在水中泡了90分鐘，上岸后的小丫頭直奔姥姥身旁吃了一根香蕉補(bǔ)充體力，接著趕忙換好衣服回家，好似趕場(chǎng)一樣，因?yàn)橄挛绲臅ㄕn程還在等著她。

從家到書法班，坐公交車要坐5站，下了車還有800米需要步行，姥姥為她舉著遮陽(yáng)傘，小姑娘在街上踱著步。這會(huì)兒正是一天最熱的時(shí)間段，祖孫二人要連續(xù)堅(jiān)持10天，直至課程結(jié)束。

14時(shí)，課堂準(zhǔn)時(shí)開課，老師講一會(huì)兒，孩子們就跟著練一會(huì)兒，直至工工整整地書寫好，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。這些貼紙存起來(lái)是可以兌換課程的，而在墨菡的眼中，貼紙只意味著老師對(duì)她的認(rèn)可，有精神上的激勵(lì)作用，和金錢沒有什么關(guān)聯(lián)。同樣也是10次課程為一個(gè)培訓(xùn)期，書法課的收費(fèi)是1200元。

10天看似不長(zhǎng)，但對(duì)于祖孫二人來(lái)說(shuō)，頂著酷暑堅(jiān)持下來(lái)，也需要一些韌勁。特別是60歲的姥姥，陪著外孫女在外上了一天課，到了傍晚，她已經(jīng)很疲憊了，走進(jìn)廚房做著簡(jiǎn)單的飯菜，耳朵還要豎起來(lái)，聽著墨菡彈奏古箏。

游走了一天，到了晚上，終于休息了?20時(shí)整，網(wǎng)絡(luò)試聽課又開始了。

“之前我在一家機(jī)構(gòu)給她報(bào)名了網(wǎng)課，這次想換一家試聽10次課。”墨菡的媽媽張女士介紹，“但幾次課下來(lái)，孩子感覺不理想。按照她的說(shuō)法，這邊講的內(nèi)容太簡(jiǎn)單。”除了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)試聽課，還有10次英語(yǔ)音標(biāo)專訓(xùn)網(wǎng)課，這個(gè)課堂專門糾正孩子的英語(yǔ)發(fā)音。

直到22時(shí)，熬了一天的孩子終于發(fā)出了一聲抱怨，“姥姥，我怎么感覺放暑假比上學(xué)時(shí)還要累呢?”沒等姥姥回答，孩子已經(jīng)睡著了。而第二天，祖孫倆還要重復(fù)這樣的日程。

以上這些，只是暑假里臨時(shí)加入的新課程，除此之外，繪畫班、古箏班是孩子從小堅(jiān)持的興趣課程，每周都會(huì)有固定的時(shí)間去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行“一對(duì)一”培訓(xùn)，那些課都是以小時(shí)計(jì)算，每小時(shí)200元至400元不等。

這不，墨菡的姥姥已經(jīng)向自己的女兒發(fā)出了“最后通牒”，8月份不許再給孩子增加新的興趣班了。“通牒”部分奏效，課程削減了一些，但隔三差五還要出去上課。

羅列8月份的課程表，游泳課增報(bào)了一期，這是孩子主動(dòng)要求的，她說(shuō)喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng);書法課程結(jié)束后就不再報(bào)名了，網(wǎng)課試聽后結(jié)束，剩下的只有繪畫課和古箏課了，與此同時(shí)，二年級(jí)的自我預(yù)習(xí)又遞補(bǔ)上了。

孩子的暑假就該玩?

市民肖先生教子的做法與張女士剛好相反，在他看來(lái)，孩子的假期就應(yīng)該無(wú)拘無(wú)束地玩?zhèn)€痛快，否則怎么叫放假呢?今年的暑假，他沒有給孩子報(bào)名參加任何補(bǔ)習(xí)班、興趣班，直接把兒子送到了奶奶家。

“童年只有一次，他現(xiàn)在不玩，更待何時(shí)?”肖先生這樣說(shuō)。但肖先生也道出了家長(zhǎng)的一個(gè)共性話題，那就是假期里父母的陪伴，“暑假對(duì)于雙職工父母來(lái)說(shuō)，根本沒時(shí)間陪孩子，只能把孩子放在老人家，讓孩子在有人照顧的前提下盡情地玩吧。”

送孩子去奶奶家之前，肖先生一再叮囑孩子按時(shí)完成暑假作業(yè)，做好下學(xué)期的預(yù)習(xí)，縮短玩平板電腦的時(shí)間，每天必須按時(shí)起床，跟著爺爺一起去社區(qū)小廣場(chǎng)鍛煉，要幫著奶奶做家務(wù)……計(jì)劃制定好了，但執(zhí)行情況如何呢?肖先生笑著說(shuō)：“沒父母盯著是真不行，我隔兩天去督促一下，繃起臉來(lái)教育他一次，當(dāng)時(shí)管用，但轉(zhuǎn)過(guò)天來(lái)他就繼續(xù)我行我素了。”

老人能夠管好孩子的生活起居，的確在督促孩子學(xué)習(xí)方面力不從心。

前兩天，奶奶血壓高了，著實(shí)把肖先生嚇了一跳，原因還是出在平板電腦上。肖先生給平板電腦加上了控制鎖，到了一定時(shí)間就會(huì)自動(dòng)鎖機(jī)。孩子玩得正盡興，遇到鎖屏問題就開始磨奶奶，希望把奶奶的手機(jī)磨到手繼續(xù)玩，軟磨硬泡小半天，在奶奶身邊不停地碎碎念，直到把老人家的血壓念叨升高了、頭暈?zāi)垦Ａ恕Ｄ棠陶f(shuō)：“趕緊讓你爸把你接走。你再不走，就該把我‘送走’了。”

如此看來(lái)，如果孩子的暑假不被家長(zhǎng)束縛，一味地“放養(yǎng)”，似乎也并非理想狀態(tài)。

肖先生一直秉承著“快樂童年”的理念，孩子從小到大一直沒有上過(guò)早教班、興趣班。在他看來(lái)，這些課程都是附加到孩子童年里的，孩子的童年就應(yīng)該簡(jiǎn)單而輕松。事實(shí)證明，孩子僅僅依靠在校學(xué)習(xí)也能跟上班，還能位列班級(jí)的中上游;但凡事就害怕比，班上幾十個(gè)孩子一旦放在一起，無(wú)論橫向比較還是縱向比較，他的孩子似乎只能位居中游。

“這就要看家長(zhǎng)給孩子的定位了，我不需要他非得樣樣拔尖，那樣他就活得太累了。”肖先生說(shuō)，“跟班級(jí)里頂尖的那幾個(gè)孩子比，他的確差距很大。有時(shí)我的心里也會(huì)充滿矛盾，你在這個(gè)氛圍里不拔尖，又怎么能融入更優(yōu)秀的學(xué)生圈子里呢?”

暑假過(guò)去了一半，肖先生也在盤點(diǎn)這一個(gè)月來(lái)孩子的表現(xiàn)，“我愛人計(jì)劃在開學(xué)之前休年假，用一個(gè)星期的時(shí)間幫孩子收心，查缺補(bǔ)漏。”肖先生說(shuō)，“通過(guò)這一個(gè)暑假的實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn)，玩并不是不對(duì)，而是要父母陪著他玩。”

家長(zhǎng)的焦慮來(lái)自哪兒?

暑假開始前，墨菡的媽媽張女士就開始焦慮了，特別是聽到同學(xué)、同事的討論后，她更加焦慮了。肖先生看似云淡風(fēng)輕的態(tài)度，其背后其實(shí)也充滿了焦慮，而且這份焦慮絲毫不亞于張女士。特別是看到身邊的家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子興趣、提升孩子成績(jī)的那股勁頭，焦慮感就會(huì)更加強(qiáng)烈。

的確，這些年中國(guó)社會(huì)的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了很大變化，作為孩子的家長(zhǎng)有很強(qiáng)烈的緊迫感，生怕自己的孩子錯(cuò)過(guò)機(jī)遇，落后于時(shí)代的進(jìn)程。

“有人說(shuō)我這叫攀比，但我自認(rèn)為這不是攀比，而是根據(jù)我孩子的需求，給她制定一套成長(zhǎng)計(jì)劃。”張女士解釋說(shuō)。按照她的想法，人是缺乏預(yù)見性的，難以預(yù)知未來(lái);但目前她給孩子選擇的這條路能夠自我認(rèn)可，孩子也用成績(jī)證明了這一點(diǎn)。她擔(dān)心一旦改變了培養(yǎng)方式，造成了反向效果，她會(huì)承受不起，畢竟孩子的成長(zhǎng)只有一次。

“我可以讓她這個(gè)暑假不看書、不學(xué)習(xí)，到開學(xué)之后孩子的成績(jī)一落千丈，是不是還得需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地再補(bǔ)回來(lái)?我完全可以不投入、不培養(yǎng)她的特長(zhǎng)，當(dāng)其他同學(xué)才藝滿分的時(shí)候，她會(huì)不會(huì)自卑?我也可以不讓她靜下心來(lái)學(xué)習(xí)書法，一個(gè)小姑娘寫字不好看，長(zhǎng)大之后會(huì)不會(huì)被人瞧不起?”張女士問，“哪個(gè)光環(huán)不是通過(guò)辛苦付出換來(lái)的?哪個(gè)人又能隨隨便便地成功?”

同樣是“只有一次”，肖先生認(rèn)為，孩子童年的意義在于幸福和快樂，不應(yīng)該讓一個(gè)階段為另一個(gè)階段犧牲;而張女士認(rèn)為，這些都有道理，但關(guān)系自己孩子前途的事，哪位家長(zhǎng)也不敢大意。

為什么家長(zhǎng)會(huì)有這般焦慮呢?“有時(shí)想想，作為家長(zhǎng)，我們最不愿接受的便是孩子一生平庸。”張女士語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

提到“平庸”一詞，在家長(zhǎng)們看來(lái)，他們首先能夠接受自己的父母平凡——我的家庭很普通，我的父母也是工薪階層，他們用工薪培養(yǎng)我不容易，所以我必須接受他們普通而平凡的現(xiàn)實(shí)，這才能讓我對(duì)生活充滿奔頭。

接下來(lái)，他們也能夠接受自己平凡——每個(gè)人都有過(guò)自命不凡的時(shí)候，但長(zhǎng)大之后，慢慢就會(huì)接受自己是個(gè)普通人的現(xiàn)實(shí)，學(xué)識(shí)不出眾，身材不出眾，似乎也沒那么優(yōu)秀，慢慢就會(huì)悅納自己了。

到了下一層，他們可以接受配偶平凡——當(dāng)戀愛時(shí)的童話完結(jié)、生活歸于平淡后，夫妻倆給對(duì)方的才是真實(shí)的一面，你不得不接受對(duì)方是平凡的甚至是平庸的冷峻現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)這一切平凡都能夠接受時(shí)，最不能接受的便是孩子的平庸，父母?jìng)兿Ｍ⒆幽苊撾x自己一直沒能脫離的“平庸”。

為了脫離平庸，家長(zhǎng)就要使盡渾身解數(shù)去培養(yǎng)孩子出類拔萃，而最直接的方法就是投入，投入的不只有“金力”，還有“精力”。作為孩子的父母，工作的目的就是為了給孩子提供更優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，而這樣做必然會(huì)讓他們失去一些陪伴孩子的時(shí)間，這部分“精力”就需要家中的“四老”去遞補(bǔ)，用這種接力的方式重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)孩子。這也就造成了假期中陪伴孩子上課的大多是爺爺、奶奶或是姥爺、姥姥這一現(xiàn)象。

上學(xué)期間，每天接送孩子是“四老”的事;而到了假期，每天接送變成了“轉(zhuǎn)場(chǎng)”，的確讓人身心俱疲。

既需政策引導(dǎo)也需家長(zhǎng)履責(zé)

投入本期采訪，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》重磅出臺(tái)，開門見山地說(shuō)，要有效緩解家長(zhǎng)群體的焦慮情緒。《意見》重點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)興趣愛好的素質(zhì)教育培訓(xùn)，總體態(tài)度支持;而對(duì)于學(xué)科教育，監(jiān)管強(qiáng)調(diào)禁止以應(yīng)試、超標(biāo)、超前培訓(xùn)及與招生入學(xué)掛鉤的行為，加大學(xué)校課后服務(wù)能力和提升教育質(zhì)量，對(duì)課外培訓(xùn)的時(shí)間有一定壓縮，同時(shí)強(qiáng)調(diào)行業(yè)準(zhǔn)入審批，長(zhǎng)期對(duì)行業(yè)格局改善有促進(jìn)作用。

這個(gè)事關(guān)孩子成長(zhǎng)的“頂層設(shè)計(jì)”一經(jīng)發(fā)布，引來(lái)廣大家長(zhǎng)的積極回應(yīng)，紛紛點(diǎn)贊。

排解掉焦慮情緒，既需要方針政策的積極引導(dǎo)，關(guān)鍵還得靠家長(zhǎng)個(gè)人。家長(zhǎng)們需要想明白究竟要怎樣培養(yǎng)孩子、培養(yǎng)出怎樣的孩子。作為與孩子朝夕相處的父母，履行好法定監(jiān)護(hù)職責(zé)至關(guān)重要。積極參加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，主動(dòng)與老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心狀況，和老師商量給孩子制訂有針對(duì)性的家校聯(lián)動(dòng)教育方案，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。了解孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律，提升自身育人素質(zhì)和能力，理性規(guī)劃孩子的未來(lái)發(fā)展方向，不盲目送孩子參加校外培訓(xùn)。細(xì)心關(guān)注孩子的思想情緒變化，傾聽孩子的心聲，做孩子的朋友，形成親子雙方良好溝通的互動(dòng)模式，幫助孩子排憂解難。督促孩子按時(shí)就寢，確保充足睡眠。適度安排家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，開展親子閱讀等。加強(qiáng)孩子網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止和矯正孩子的網(wǎng)絡(luò)沉迷行為……在攸關(guān)孩子成長(zhǎng)的諸多細(xì)節(jié)上，一點(diǎn)兒也不能馬虎。

在家庭教育中，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要。孩子在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)供給他一個(gè)愛的環(huán)境，讓孩子自然地生長(zhǎng)。這是一個(gè)天賦的、不可剝奪的、也是必須由孩子自己去經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程。

給孩子以尊重，給孩子以選擇，給孩子以愛，這樣的成長(zhǎng)才不平庸。從另一個(gè)角度看，這也正是成長(zhǎng)的意義所在。