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最近，有一條新聞讓東老師感到十分憤怒和痛心：

西安市民楊女士發現，3歲的女兒放學后，皮膚出現多處不明出血點，疑似受到傷害。第二天去醫院檢查，醫院診斷報告上顯示，患兒雙臀、上肢、大腿點狀出血共有29處。目前，警方已介入調查。

此事又一次引發了大家對于幼兒身心健康安全問題的關注。有網友表示，“一個三歲的小女孩能在幼兒園犯下多么嚴重的錯誤?無非就是調皮一點，老師至于這么恨心往孩子的腿上扎29處針眼?”

幼兒園虐童事件頻發，我們到底應該怎樣保護下一代?幼師隊伍又當如何提升教育手段?就此話題，東老師聯系了一位資深心理咨詢專家，請她從心理學角度，談談如何呵護孩子身心健康，供家長和老師參考。以下內容由臨床心理咨詢專家楊彩蓮撰文：

如何發現孩子受到了不公正對待?

現實生活中，人們遭遇過的傷害瞬間，都會被身體記住，無論傷害是強烈的，還是看起來無關痛癢的。那些瞬間會被存放在潛意識的記憶倉庫里，雖然不那么容易浮現出來，但身體會表現出某些異常。

常受身體暴力對待的孩子，甚至是成人，當身邊有人(無論是熟人還是陌生人)親近的時候，會本能地想要躲開，避免身體觸碰。日常生活中，我們便可以通過一些細枝末節，去觀察孩子的狀態，判斷其在幼兒園過得好不好。

在這個案例里，被針扎過的孩子，當身體再面對尖刺類的物品時，會表現出不同程度的“躲避”或者“恐懼”狀態。當我們看到孩子莫名其妙地“害怕”某個東西的時候，不要著急評價孩子膽小或者害羞，這種“害怕”或許是身體對某些恐懼的記憶。

現實生活中，人們面對痛苦會選擇性遺忘。人類的這種自我保護機制，可以幫助我們避免輕易回憶起那些不舒適的瞬間。于是，生活得以繼續。

但那些記憶并沒有消除。在給來訪者做催眠療法體驗時，我們發現，在深度催眠狀態下，被試者很容易進入“年齡回溯”的記憶狀態，這種狀態下，那些幾乎被遺忘的記憶會再次被自己看見。而很大一部分屬于創傷性記憶。

幫助孩子走出來，家長可以做得更多

來自童年的創傷，會影響一個人漫長的歲月。因此，需要對已經產生某些恐懼表現的孩子進行專業治療。

在臨床咨詢中，對恐懼的治療主要以游戲治療和系統脫敏為主。通過治療師和孩子的互動，對孩子的恐懼程度進行評估和觀察，并設置處理和干預的咨詢方案。既然恐懼是可以習得的，也可以通過專業的干預得到消除。

在配合專業治療的前提下，家長們可以如何做，筆者的思考如下：

首先，要告訴孩子，無論什么時候，我都是你的靠山。

筆者接待過不少面臨霸凌和參與到同齡人派系斗爭的青少年群體。他們最大的憤怒不是來自于自己面臨的欺凌，而是從小到大，每一次將痛苦或者委屈告訴父母時，不被理解或者得到“你也肯定有問題”之類的回應。

事實上，當發現孩子受到傷害時，無論孩子多大年齡，父母都可以用很認真的語氣傳遞這樣的信息：寶貝，無論你遭遇了什么，不要怕，爸爸媽媽永遠是你最強大的靠山，我們永遠站在你這一邊。這樣，孩子不會覺得孤單，心理壓力也得到緩和。

其次，要替孩子表達憤怒。

無論哪個年齡段，受到創傷的人，第一反應不是要為自己討回公道，更多是困惑和害怕。受害者會先嫌棄自己，覺得自己“不好”“不乖”“做錯了”“不干凈了”“不被喜歡了”等等。請理解受創傷的孩子的心理規律。

這個時候，可以明確地告訴孩子：他們的行為就是傷害，我們可以對這樣的行為表示憤怒(定義合適的情緒反應標準)，我們可以為我們受到的傷害追究責任。家長的支持，會讓孩子比較容易從受害者的孤獨受傷模式轉化為情緒性表達模式，避免走入創傷后癥候群。

第三，將事故轉變為成長的契機。

遇到這樣的事情，對于家庭來講，是一個令人痛心的事故!但其實，我們也沒必要為孩子創造一個無菌的環境，成長伴隨的就是各種無可預料的阻礙。如果把眼光放得更大，這一切都是生命成長中面臨的事件。來了，我們面對它，修復它，讓生命得到一定的成長，生命一定會自己找到它蓬勃的生機。

讓孩子安靜下來，不需要使用暴力

虐童事件有待法律嚴懲，在強烈譴責類似“扎針”這樣的極端事件之余，更有必要關注當下幼兒教師整體生態。

“家長帶一個孩子，都會覺得很辛苦，想象一下，你同時帶二十個孩子，會是一種什么樣的身心狀況?”一位幼兒教師曾對筆者這樣訴苦。

隨著二孩政策的全面放開，幼兒入園數量急劇增加，我國幼教行業師資短缺情況嚴重。據《中國青年報》報道，預計到2021年時，全國幼兒教師和保育員缺口超過300萬人，按照一半的比例算，幼兒教師缺口將超過150萬。

幼兒教師數量不足、素質不高、工作壓力大、待遇偏低問題環環相扣，這些因素都影響了幼兒園教學質量。更多時候，一些幼兒教師的問題是，并不知道如何使孩子們安靜下來。

暴力，無論是語言的呵斥、恐嚇甚至體罰，這些行為看起來如此荒謬，卻是許多大人常規意識里認為可以使孩子安靜下來的方法。但其實，這些方法不僅無效，更對幼兒身心造成深遠傷害。

讓吵鬧不休的孩子安靜下來，首先要去吸引他們的注意力。而每個孩子的注意力長度和注意力喚起的方式其實是不同的。

比如，有的小孩子非常喜歡被觸碰。被摸一下臉蛋，被拍一下肩膀，就會表現出注意，一旦注意到，就會接收到老師的指令——安靜下來。還有的小孩子喜歡說個不停，老師可以試著給他們輪流賦予某些角色，比如可以讓這個小朋友在某天擔任紀律委員，專門負責在吃東西或者午睡的時候，提醒其他小朋友遵守規則。通過角色扮演的方式，讓愛說話的小朋友將說話升華為一種責任，既是對小朋友自己的鍛煉，也是讓他們安靜下來的一種方式。

總之，幼兒園老師可以研究出讓小朋友們“安靜”下來的不同方式，不必使用暴力手段。

當然，我們仍然呼吁同時關注幼兒園教師的素質培養及減壓方式，當老師們身心更健康時，他們所守護的孩子們才能更加健康。