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——新發(fā)展階段下的高職通識(shí)教育該是什么樣子?

——一百個(gè)教師或許有一百個(gè)答案。

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)，憑借著心有靈犀的默契，攜手將答案悄悄寫進(jìn)歲月里。

這支秉持“協(xié)助、溝通、幫扶”理念的教職工隊(duì)伍，近年內(nèi)連續(xù)斬獲百余項(xiàng)市級(jí)以上教學(xué)成果和業(yè)務(wù)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。青年教師懷揣教學(xué)熱情加入集體，三年來接連摘得教師五項(xiàng)技能競(jìng)賽“特等獎(jiǎng)”與武漢市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。

青藍(lán)結(jié)對(duì)育良師

青年教師是高校師資隊(duì)伍的主力軍和教育事業(yè)未來發(fā)展的支柱。通識(shí)學(xué)院院長(zhǎng)葉蓉表示，“教師是教育的第一資源，締造一支優(yōu)秀的通識(shí)教育教師隊(duì)伍對(duì)提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量非常重要。”

近年來，通識(shí)學(xué)院加大青年教師引進(jìn)和青年教師在職培訓(xùn)力度的同時(shí)，發(fā)揮老教師政治素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)院內(nèi)部建立起了“老帶新、一幫一”的培訓(xùn)、幫帶工作制度。學(xué)院也給予相應(yīng)政策和資金支持，鼓勵(lì)青年教師邁出“步子”參加外出培訓(xùn)和教學(xué)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)。

2017年底加入通識(shí)學(xué)院的青年教師宋晶晶，在學(xué)院的鼓勵(lì)下，曾在一年內(nèi)前往重慶、杭州、昆明各高校參加能力培訓(xùn)活動(dòng)。在宋晶晶開展教學(xué)工作初期，副高職稱的教師會(huì)時(shí)常來聽她的課，為她提供指導(dǎo)意見。“學(xué)院為我的成長(zhǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)院的老教師們給我提了很多建議。”宋晶晶說道。

參加武漢市第十六屆教師五項(xiàng)技能競(jìng)賽的經(jīng)歷對(duì)于宋晶晶而言十分難忘。該項(xiàng)競(jìng)賽以直播的方式進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)考驗(yàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)演示、教學(xué)反思、綜合展示、案例分析五項(xiàng)技能，對(duì)青年教師而言是不小的挑戰(zhàn)。

“在緊張備賽的時(shí)候，學(xué)院邀請(qǐng)?jiān)@得全國(guó)教學(xué)能力獎(jiǎng)的專家老師協(xié)助我打造‘精品案例’，幫助我提升能力。”宋晶晶說道，“在比賽當(dāng)天，老師們還一一囑咐我應(yīng)該在哪里換服裝，在哪里吃飯。”學(xué)院對(duì)青年教師的關(guān)懷讓宋晶晶深受感動(dòng)與鼓舞，她也把這些化作前行的能量，最終宋晶晶從20余位選手中突出重圍，以總分第一的成績(jī)摘奪五項(xiàng)技能競(jìng)賽的“狀元”。

陪伴溝通解人憂

“做你的樹洞”是通識(shí)學(xué)院的微信公眾號(hào)的特色欄目，文章多以教師第一人稱講述與學(xué)生之間故事的形式呈現(xiàn)，它記錄了學(xué)院老師和學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這里沒有課堂，沒有“臺(tái)上與臺(tái)下”，只有朋友間的“你說”“我聽”和“你講”“我懂”。

教師陳薇是小陽(yáng)（化名）的“樹洞”。2020年疫情陳薇上網(wǎng)課時(shí)，班里的小陽(yáng)從學(xué)習(xí)群獲得她的聯(lián)系方式向她請(qǐng)教問題，兩人慢慢發(fā)展成為無話不談的好友。小陽(yáng)會(huì)在個(gè)人動(dòng)態(tài)上會(huì)吐露自己生活的煩惱：備考專升本時(shí)的焦慮、學(xué)習(xí)找不到狀態(tài)時(shí)發(fā)來挖苦話語(yǔ)的父母......看到動(dòng)態(tài)后，陳薇給小陽(yáng)發(fā)消息，有時(shí)候她收到的回復(fù)只是一連串哭泣的表情，陳薇也會(huì)難過，“我特別希望能為他做些什么。”

之后，陳薇每天早晨都給小陽(yáng)留言一聲“早安”，分享一個(gè)心理學(xué)小知識(shí)。為幫助小陽(yáng)備考，陳薇會(huì)結(jié)合自己讀書時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，給小陽(yáng)分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)小陽(yáng)參加英語(yǔ)等級(jí)考試，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成效。

小陽(yáng)因?yàn)殛愞钡墓膭?lì)和陪伴逐漸變得開朗起來，QQ動(dòng)態(tài)上會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)勉勵(lì)自身的積極話語(yǔ)，小陽(yáng)和她分享英語(yǔ)四級(jí)560成績(jī)的時(shí)候，“能感覺到他是很激動(dòng)的，用實(shí)力證明了自己。”陳薇說道，她也因小陽(yáng)的成長(zhǎng)進(jìn)步感到欣慰和開心。

溫度的研判，學(xué)生的感知永遠(yuǎn)是直觀的指標(biāo)。“看著您的眼睛我就知道您是可以被信賴的。”“每次和您聊天都很舒服，你特別懂我。”樹洞里記錄的這些真誠(chéng)話語(yǔ)，都是通識(shí)學(xué)院師生關(guān)系的溫柔寫照。

陳薇是通識(shí)學(xué)院教師中的一個(gè)縮影。通識(shí)學(xué)院教師王九程介紹道，“劉效軍老師被學(xué)生稱為‘保密者’，她對(duì)待學(xué)生非常細(xì)致，常常帶學(xué)生到食堂邊吃飯邊談心，并嚴(yán)格保守學(xué)生們傾訴的秘密。這樣的老師不僅深受學(xué)生們尊重和喜愛，更受學(xué)生們的信任。她在崗位上工作認(rèn)真，卻主動(dòng)將獎(jiǎng)項(xiàng)讓給其他老師，不要任何榮譽(yù)。這種無私的精神深深感染著學(xué)院其他老師。”

人文素養(yǎng)培匠才

通識(shí)學(xué)院承擔(dān)全校人文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康等五大類公共必修和選修課教學(xué)任務(wù)。為打造“有特色、出新意”職業(yè)通識(shí)教育，學(xué)院近年來以“文”字當(dāng)頭，教學(xué)研一體，思學(xué)做一起，著力構(gòu)建大思政、大文化、大創(chuàng)業(yè)等課程體系。

為幫助學(xué)生們了解就業(yè)與擇業(yè)的真實(shí)形式，找準(zhǔn)自己的方向，每年通識(shí)學(xué)院都會(huì)把“職業(yè)指導(dǎo)”這門課開到招聘會(huì)上。在老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)與企業(yè)單位“過真招”，對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修改。“教師有義務(wù)把職業(yè)指導(dǎo)類通識(shí)課程上好，幫助學(xué)校學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀和青年成才觀。”通識(shí)學(xué)院教師肖俊說。

與此同時(shí)，學(xué)院積極開展“課程思政”，對(duì)“古代詩(shī)詞賞析”等一系列課程進(jìn)行思路上的創(chuàng)新。教師孫博介紹，“從講修辭、講語(yǔ)法，到透過詩(shī)詞講詩(shī)人的人生經(jīng)歷和處事觀念，教師要選擇學(xué)生容易接受的形式，加強(qiáng)價(jià)值觀的傳遞，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)詞中獲得正面、積極的能量。”孫博將梁?jiǎn)⒊?920年所做的演講稿《敬業(yè)與樂業(yè)》改編成為學(xué)生喜聞樂見的課本劇，讓學(xué)生在角色演繹中體悟梁?jiǎn)⒊U述的“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門”真義。

櫛風(fēng)沐雨篤前行，通智卓識(shí)終致遠(yuǎn)。在未來，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院將一直秉持辦學(xué)初心，把理想與情懷播撒在教育這片土地上，用高品質(zhì)有溫度的教育模式培養(yǎng)職業(yè)特色人才。

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