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學生健康發展離不開家庭、學校、社會等方面教育的有機結合,為營造良好的教育環境,加強家校之間的緊密聯系,讓每一位家長能更進一步了解學生,石橋中學多措并舉開展家校共育,攜手合作,共同促進學生健康成長。

創新管理模式

開啟管理新篇章

1月7日,走進石橋中學教學樓,教室里擺放著整整齊齊的桌椅,同學們端端正正地坐在這里聚精會神地聽課,專心致志地學習,而最引人注目的則是每間教室后面都擺放著兩張辦公桌,教師正在辦公,旁邊還坐著一位家長。往前面講桌方向望去,有一位任課老師在講課,這是一種什么教學管理模式。

“為更進一步了解學生,班主任下沉到班級辦公,讓家長走進課堂,零距離接觸自己的孩子,了解孩子在課堂上的表現,形成家校合力,促進學生健康成長。”八年級2班班主任盧倩介紹。家長入課堂,不但給了學生壓力和威懾力,也讓教師們規范了上課動作,更加注意了備課精細度,提高了課堂效率。家長的介入,讓課堂更安靜,讓教師能放心上課,不用分散精力去管理課堂違紀學生,也提升了課堂知識容量。

2021年9月份,為繼續深化創建“人民滿意教育”活動,石橋中學決定讓32位班主任、32位輔導員全部下沉到班級辦公,就近管理學生的坐班制和家長自愿進學校參與學校管理、陪護孩子成長的家校共育活動。

家校共育需要引起共鳴,就需要應時而生,因需而為。石橋中學多措并舉,形成家校共育新模式。以班級為單位,家長在班級家長群內,自愿報名參與班級坐班管理(說清楚時間段),有班級家委會負責人負責安排自愿到校家長的坐班時間和坐班任務。

家長走進課堂

家校合力促成長

“剛開始來到學校的時候,有很多調皮的學生,課堂紀律不是很好,現在推開教室門就明顯地感覺到安靜了許多,和第一次來有很大變化。”家長李玉葉介紹,不僅如此,還可以在學校陪餐,品嘗菜肴提出整改建議、巡視飯場維護就餐秩序、監督節約糧食等。

在李玉葉看來,家校共育,前提是雙方初衷、目標一致,在教育理念上也能達成共識。因此,有效的交流溝通尤為重要,溝通不暢容易出現誤會,引發家長和教師之間產生矛盾。“現在可以讓我了解到自己的孩子在學校都做了些什么,教師和家長之間可以更直觀的交流,了解學生的情況,比打電話交流更方便了,更利于孩子的成長。”李玉葉表示。

家長走進課堂不僅可以幫助班主任教師進行班級測溫、通風、消毒、做缺勤學生跟蹤記錄等日常防疫工作;幫助班級學生打掃衛生,增多學生學習時間;幫助科任教師維持課堂紀律(提醒小動作學生、睡覺學生、不注意聽課學生);以家長身份與違紀學生談心、安撫異常學生;替代班主任開班會;幫助班主任做好班級小組合作量化匯總。還可以擔任陽光大課間小步操督察員,為規定環節量化賦分;擔任大型活動評委,參與師生研學、軍訓、外出實踐活動等會商;參與學生校服、意外保險、教輔征訂等代收費商議和宣傳工作。

家校共育讓教育得到了有效延續。“家長進校園參與管理,是學校育人到家長育人的有效銜接,有力推動了社會育人的延續和拓展,是學校教育和家庭教育有效連接的橋梁。家長到校指導學生、監管學生學習,助力班主任班級管理和學校主題育人活動開展,給學校和班級提供了很多接地氣的方法和建議,更有利于學校穩步發展和學生好習慣的養成,我們收獲了理解、支持和認可。”石橋中學副校長賈魯鵬介紹。

自愿報名參加

課后服務有實效

操場上,籃球、足球、羽毛球等多類體育社團幫助學生強身健體;教室里,看書、畫畫、書法等興趣活動溫馨又有趣.......放學點已過,石橋中學的校園里滿是學生活躍的身影。學校的課后延時服務,讓以往放學“人去樓空”的校園變得生機盎然。

自“課后延時服務”開展以來,石橋中學利用已有的教學設施和師資力量,整合校內外優質資源。選取有特長、有耐心的音體美、微機教師和志愿家長擔任輔導員,讓有特長、有興趣的學生,根據學生的興趣愛好,學生以自愿報名參加。通過享受動手實踐的快樂、身體鍛煉的快樂、動腦思考的快樂和音樂熏陶的快樂,將素質教育落地開花,讓學生綜合素養得以提升。

“課后輔導為我提供了良好的學習氛圍,使我養成了自覺完成作業的好習慣,提高了我的學習效率。”問及課后服務為自己的學習帶來的變化,來自八年級2班的學生張程奧坦言,之前在家做作業遇到難題,父母又解答不了的,往往需要第二天才能詢問教師。但現在如若出現不懂的習題,便可當場向教師請教,加深對知識點的掌握。同時,班主任、輔導員的理性管理再加上家長的親情管理,好習慣在約束中就慢慢形成了。

如果說課后延時服務為學生學習帶來諸多便利,那么對于教師而言亦有頗深的感觸。“課后延時服務的教師可以有更多的時間走進學生的世界,根據學生的不同特點進行因材施教。”盧倩表示,課后延時服務不僅使學生可以在學校完成作業,養成良好學習習慣,還可使學生有更多時間參加體育鍛煉、好書閱讀及家務勞動,為全面發展打下基礎。

“課后延時服務讓學校資源得到了更好利用,像閱覽室書籍可以讓家長帶回去和孩子共同閱讀;實驗室無安全隱患的儀器可以帶回家演練熟悉,再次驗證實驗結果;各種球類可以借回家鍛煉強體。”賈魯鵬介紹。實施課后延時服務以來,專業教師的答疑解惑、現場輔導幫助學生掃清了作業、學習之路上的諸多障礙,不僅激發了學生的學習興趣,提升了學生的學習效率,還充分緩解了家長在學習輔導上的負擔,解決了家長接孩子難的問題。

家長走進課堂參與管理。(記者孔媛媛 鄧超 孔賢 通訊員賈魯鵬)